<p class='article-text'><div data-empty="false">حددت وزارة التربية والتعليم شروط ومتطلبات معادلة شهادات الثانوية العامة الصادرة عن المدارس الخاصة المطبقة للمنهجين البريطاني والأمريكي داخل الدولة، موضحة الضوابط الخاصة بكل منهج والوثائق المطلوبة للحصول على وثيقة المعادلة، بما يتيح للطلبة استكمال إجراءات الالتحاق بمؤسسات التعليم العالي داخل الدولة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت الوزارة أن التقديم يتم إلكترونياً عبر خدمة «معادلة شهادة دراسية – تعليم عام داخل الدولة (الصف الثاني عشر- الصف الثالث عشر) ، من خلال تسجيل الدخول باستخدام الهوية الرقمية، ثم تعبئة البيانات وإرفاق المستندات المطلوبة، وبعد مراجعة الطلب يتلقى المتعامل إشعاراً عند جاهزيته للدفع، يلي ذلك سداد رسوم الخدمة البالغة 50 درهماً، قبل إصدار قرار معادلة الشهادة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت أن جميع الطلبات تتطلب تقديم شهادة التخرج وكشف درجات آخر ثلاث سنوات دراسية، إلى جانب اشتراط دراسة مادة التربية الإسلامية للطلبة المسلمين، ودراسة مادة اللغة العربية للطلبة العرب خلال السنوات الثلاث الأخيرة، مع ضرورة رفع جميع المستندات بصيغة PDF، وبحجم لا يتجاوز 2 ميغابايت لكل مستند.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false"><b>المنهاج البريطاني</b></div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت الوزارة أن معادلة شهادة طلبة المنهاج البريطاني (المستوى العالي أو المستوى العالي الفرعي) تتطلب إثبات إتمام الصف الثاني عشر (السنة 13)، وذلك من خلال تقديم شهادة المستوى العالي A Level أو المستوى العالي الفرعي AS Level، بحيث يجتاز الطالب مادة واحدة معتمدة في المستوى العالي (A Level) أو مادتين معتمدتين في المستوى العالي الفرعي (AS Level) بتقدير لا يقل عن E</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما يشترط تقديم شهادة GCSE أو IGCSE مع اجتياز خمسة مواد معتمدة بتقدير لا يقل عن E، مع التأكيد على أن مادتي اللغة العربية والتربية الإسلامية لا تحتسبان ضمن المواد الخمس المعتمدة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشارت الوزارة إلى أن شهادة BTEC Level 3 Diploma تعدل بشهادة الثانوية العامة المهنية، موضحة أنه للحصول على وثيقة المعادلة يجب تقديم شهادة BTEC Level 3 Diploma، على أن يكون الطالب قد أتم 120 ساعة معتمدة (Credit Points) أو أكثر، وبحد أدنى PP</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت أن متطلبات معادلة شهادة BTEC تشمل كذلك استيفاء أحد المسارات الأكاديمية الإضافية، وذلك من خلال تقديم شهادة GCSE أو IGCSE مع اجتياز خمس مواد معتمدة بتقدير لا يقل عن E، أو تقديم شهادة برنامج البكالوريا الدولية للسنوات المتوسطة (IB Middle Years Programme - MYP)، أو النجاح في International BTEC Level 2 Diploma بما لا يقل عن 480 ساعة معتمدة GLH </div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ولفتت الوزارة إلى أن متطلبات المعادلة تشمل أيضاً طلبة شهادة البكالوريا الدولية (IB Diploma) وبرنامج البكالوريا الدولية المهني (IB Career-related Programme)، وفق الاشتراطات المحددة لكل برنامج.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false"><b>المنهاج الأمريكي</b></div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">أما بالنسبة لطلبة المنهاج الأمريكي، فأوضحت الوزارة أن الحصول على معادلة الشهادة يتطلب تقديم دبلوم التخرج، إلى جانب كشوف درجات الصفوف العاشر والحادي عشر والثاني عشر، مع اجتياز خمسة مواد دراسية معتمدة، مشيرة إلى أن مادتي اللغة العربية والتربية الإسلامية لا تدخلان ضمن المواد الخمس المطلوبة، ويمكن للطالب مراجعة مدرسته للتأكد من المواد الأكاديمية المعتمدة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت أن الطلبة مطالبون بإثبات الكفاءة في اللغة الإنجليزية من خلال الحصول على إحدى الدرجات المعتمدة، وتشمل 5.0 في اختبار IELTS الأكاديمي أو 61 درجة في اختبار TOEFL iBT، فيما يُستثنى من هذا الشرط خريجو العام الدراسي 2024-2025.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما اشترطت الوزارة استيفاء متطلبات الرياضيات من خلال الحصول على إحدى الدرجات المعتمدة، وتشمل 450 درجة في اختبار SAT Math 1، مع استثناء خريجي العام الدراسي 2024-2025 من هذا الشرط كذلك.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الوزارة أنه في حال عدم استيفاء الطالب متطلبات اللغة الإنجليزية أو الرياضيات، يتم إصدار “معادلة محددة” وفق الضوابط المعتمدة، إلى حين استكمال الاشتراطات المطلوبة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false"><b>إجراءات التقديم</b></div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت الوزارة أن إجراءات الحصول على المعادلة تمر بخمس مراحل، تبدأ بتسجيل الدخول باستخدام الهوية الرقمية، ثم تعبئة البيانات وإرفاق المستندات المطلوبة، يليها إشعار المتعامل بجاهزية الطلب للدفع، ثم سداد الرسوم، وأخيراً إصدار قرار معادلة شهادة التعليم العام.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشددت على ضرورة التأكد من مطابقة جميع المستندات لمتطلبات الخدمة قبل رفعها، ودمج أي وثائق تخص المتطلب نفسه في ملف واحد، مع الالتزام برفعها بصيغة PDF، مبينة أن عدد المستندات المطلوبة يتراوح بين 3 و7 مستندات بحسب المنهج الدراسي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ودعت الوزارة الطلبة وأولياء الأمور إلى مراجعة متطلبات كل منهج والتأكد من استيفاء الشروط الأكاديمية قبل تقديم الطلب، بما يسهم في تسريع إجراءات إصدار وثيقة المعادلة، واستكمال متطلبات القبول في مؤسسات التعليم العالي داخل الدولة.</div></p>

الإمارات.. تعرف على شروط معادلة شهادات المنهجين البريطاني والأمريكي

<p class='article-text'><div data-empty="false">وقّعت هيئة الشارقة للاستثمار والتطوير (شروق) اتفاقية مع «مجموعة سنام القابضة» لتطوير مدرسة جديدة في «مدينة الشارقة المستدامة» باستثمارات تصل لـ50 مليون دولار بما يعزز البنية التعليمية في أول مجتمع سكني مستدام في إمارة الشارقة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويقع المشروع على قطعة أرض مملوكة لـ«شروق» تمتد على مساحة 29275 متراً مربعاً في «مدينة الشارقة المستدامة» في منطقة الرحمانية بإمارة الشارقة وتتبع المدرسة المنهاج الأمريكي وتستوعب نحو 2435 طالباً من مرحلة رياض الأطفال حتى الصف الثاني عشر بموجب اتفاقية تمتد لـ35 عاماً.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقّع الاتفاقية كل من يوسف المطوع المدير التنفيذي للعقارات في «شروق» والدكتور سليمان طارق العبدالجادر نائب رئيس مجلس الإدارة والرئيس التنفيذي لـ«مجموعة سنام القابضة».</div></p>

«شروق» و«سنام» تطوران مدرسة بـ50 مليون دولار

<p class='article-text'><div data-empty="false">أصدرت  عدد من مدارس الفجيرة التي تطبق المنهاج الأمريكي تعاميم جديدة تتعلق بتقييم طلبة الصف الثاني عشر، تقضي بعدم الاعتماد على امتحان نهائي واحد، والتركيز بدلاً من ذلك على نظام التقييم المستمر في احتساب الدرجات النهائية للطلبة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقامت المدارس بتسجيل جميع بيانات التقييم المستمر بعناية باستخدام النظام الأخير في التعلم، وهذا النظام يوفر سجلا شاملا وموثوقاً لإنجازات كل طالب ، ومع استمرار هذا النهج التقييمي خلال الأسابيع القادمة، لن تُعقد امتحانات نهائية لطلبة الصف الثاني عشر.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت التعميمات أن هذا التوجه يأتي انسجاماً مع أفضل الممارسات التعليمية المعتمدة في المنهاج الأمريكي، والتي تركز على قياس مستوى تقدم الطلبة بشكل تراكمي من خلال المتابعة اليومية، والمشاريع، والواجبات، والمشاركات الصفية، بما يعكس الأداء الحقيقي للطلبة على مدار العام الدراسي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الإدارات التعليمية أن آلية التقييم الجديدة تهدف إلى تعزيز الفهم العميق للمحتوى الدراسي، وتنمية مهارات التفكير والتحليل، والابتعاد عن الضغوط المرتبطة بالامتحانات النهائية التقليدية، مع تحقيق العدالة بين الطلبة في تقييم تحصيلهم الأكاديمي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبينت التعاميم أن نسب الحضور والتفاعل داخل الصف تشكل جزءاً أساسياً من عملية التقييم، حيث سجلت ارتفاع معدلات الالتزام بالحضور بمعدل يترواح ما بين 94% و96%.، الى جانب المشاركة الفاعلة، الأمر الذي انعكس إيجاباً على مستوى التحصيل الدراسي وتنمية مهارات التعلم الذاتي لدى الطلبة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وسيتم خلال الأسابيع الأخيرة من العام الدراسي اتاحة فرصاً إضافية للحصول على درجات داعمة من خلال أنشطة تعليمية متنوعة داخل المدرسة، بما يسهم في تعزيز نتائج الطلبة وتحفيزهم على المشاركة الإيجابية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ولفتت التعاميم إلى أن الامتحانات الرسمية الخارجية مثل SAT وIELTS وTOEFL واختبارات AP تبقى معتمدة للطلبة المتقدمين لها، وتؤخذ نتائجها بعين الاعتبار بحسب المسار التعليمي لكل طالب.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت إدارات المدارس حرصها على التواصل المستمر مع أولياء الأمور،  لمتابعة حضور الطلبة اليومي والتزامهم بالدوام والمواعيد المحددة، بما يضمن تحقيق الاستفادة القصوى من نظام التقييم المعتمد.</div></p>

إلغاء الامتحانات النهائية للصف الثاني عشر في عدد من مدارس المنهاج الأمريكي بالفجيرة

<p class='article-text'><div data-empty="false">أعلنت هيئة المعرفة والتنمية البشرية في دبي، بالتعاون مع مؤسسة صندوق المعرفة، فتح باب التسجيل في النسخة الثالثة من «برنامج دبي للطلبة المتميزين» للعام الدراسي المقبل 2026-2027 في 19 مدرسة خاصة، توفر 333 مقعداً دراسياً للطلبة الإماراتيين المتفوقين بالصفوف من الأول إلى العاشر، أو ما يعادلها في المناهج التعليمية الأخرى، بمنح دراسية تغطي 50 % من الرسوم الدراسية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويمكن لأولياء أمور الطلبة الإماراتيين التسجيل في البرنامج للعام الدراسي 2026-2027 اعتباراً من اليوم وحتى 14 أبريل 2026، وذلك من خلال الموقع الإلكتروني لهيئة المعرفة والتنمية البشرية في دبي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويجسد برنامج دبي للطلبة المتميزين، للعام الثالث على التوالي، التعاون الوثيق بين القطاعين الحكومي والخاص، انطلاقاً من رؤية القيادة الرشيدة في الاستثمار في الإنسان، من خلال توفير فرص تعليمية عالية الجودة للطلبة الإماراتيين المتفوقين في الإمارة، ما يسهم بدوره في تمكين الطلبة وأولياء أمورهم، بما يتماشى مع مستهدفات خطة دبي 2033، وأجندتيها الاقتصادية والاجتماعية، واستراتيجية التعليم في دبي 2033.</div></p><h2>خيارات متنوعة</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">ويتيح البرنامج خيارات تعليمية متنوعة للأسر الإماراتية على مستوى المنهاج التعليمي، والموقع الجغرافي، والرسوم الدراسية، إذ تطبق المدارس المشاركة في البرنامج مناهج تعليمية متعددة، تشمل المنهاج البريطاني، والمنهاج الأمريكي، ومنهاج البكالوريا الدولية، بالإضافة إلى مدارس تقدم مناهج مزدوجة، بما يضمن للطلبة الإماراتيين الوصول إلى خيارات تعليمية، تتوافق مع تطلعاتهم وأهدافهم المستقبلية. </div></p><p class='article-text'>وقالت عائشة عبدالله ميران، مدير عام هيئة المعرفة والتنمية البشرية في دبي: «يعكس برنامج دبي للطلبة المتميزين التزامنا الراسخ بتمكين الطلاب الإماراتيين المتفوقين من الحصول على خيارات تعليمية عالية الجودة، تجسيداً لرؤية القيادة الرشيدة، التي تضع الاستثمار في الإنسان في مقدمة الأولويات الوطنية، كما نثمن هذه الشراكة الإيجابية المتواصلة بين القطاعين الحكومي والخاص لإتاحة فرص استثنائية للأسرة الإماراتية للاستفادة من خيارات تعليمية عالية الجودة في أفضل المدارس الخاصة بدبي ضمن البرنامج، وتجهيز الأجيال الإماراتية الناشئة بالمعرفة والمهارات والقيم اللازمة للمساهمة الإيجابية في المسيرة التنموية لدولة الإمارات، بما يدعم رؤية دبي المستقبلية ضمن أجندتيها الاقتصادية والاجتماعية، واستراتيجية التعليم 2033».</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقد أبرمت المدارس المشاركة في البرنامج حزمة من اتفاقيات التعاون للعام الدراسي المقبل 2026 – 2027، بهدف تمكين الطلبة الإماراتيين المتفوقين من خلال توفير تعليم عالي الجودة، يعزز إنجازاتهم التعليمية، علاوة على ترسيخ الثقافة والقيم الإماراتية واللغة العربية في المجتمع التعليمي، بما يعزز الهوية الثقافية ويجهز الشباب الإماراتي لقيادة المستقبل المشرق لوطنهم.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2026/03/31/5133572.jpg" alt="عبدالله العور: الاستثمار في الكفاءات الإماراتية المتميزة ركيزة أساسية في رؤية دبي للتنمية" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>عبدالله العور: الاستثمار في الكفاءات الإماراتية المتميزة ركيزة أساسية في رؤية دبي للتنمية</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">من جانبه قال عبدالله محمد العور، المدير التنفيذي لمؤسسة صندوق المعرفة: «يعد الاستثمار في الكفاءات الإماراتية المتميزة ركيزة أساسية في رؤية دبي للتنمية المستدامة، وتعزيز تنافسيتها عالمياً. </div></p><p class='article-text'>ويعكس إطلاق الدفعة الثالثة من برنامج الطلبة المتميزين في دبي التزامنا المستمر بتمكين الطلبة المتفوقين أكاديمياً من الوصول إلى جامعات عالمية مرموقة والتخصص في مجالات المستقبل، بما يسهم في إعداد كوادر وطنية قادرة على قيادة المرحلة المقبلة من مسيرة النمو.</p><p class='article-text'>ومن خلال هذه المبادرات نواصل تعزيز رأس المال البشري الوطني ودعم التحول نحو اقتصاد قائم على المعرفة».</p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويشترط لالتحاق الطالب بالبرنامج أن يكون من مواطني دولة الإمارات، ويحمل خلاصة قيد إماراتية، وأن يكون ملتحقاً بمدرسة حكومية أو خاصة في الدولة أو خارجها، وأن يكون الطالب عند التحاقه بالبرنامج للعام الدراسي المقبل 2026-2027 مسجلاً في الصف الأول/السنة الثانية، وألا يزيد على الصف العاشر/السنة الحادية عشرة، أو ما يعادل ذلك في المناهج الأخرى المطبقة في دبي. </div></p><p class='article-text'>كما يشترط أن يكون الطالب حاصلاً على معدل 90 % فأعلى في المنهاج التعليمي الأمريكي، ومنهاج وزارة التربية والتعليم، أما منهاج البكالوريا الدولية، فيشترط حصول الطالب على درجة (5)، ودرجة «B» في المنهاج البريطاني، وأن يجتاز الطالب اختبارات ومقابلات تحديد المستوى التي تجريها لجنة التقييم التابعة للمدرسة.</p><p class='article-text'>وتتيح عدد من المدارس المشاركة في البرنامج، ومنها مدارس مجموعة إينوفينتشرز، ومدرسة الإمارات الدولية، إمكانية قبول طلبة إماراتيين مُسجَّلين لديها أو ضمن المجموعة التعليمية المدرجة في البرنامج.</p><h2>فرص عالية</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وقال آلان ويليامسون، الرئيس التنفيذي في مجموعة تعليم: «سعداء بأن نكون جزءاً من برنامج دبي للطلبة المتميزين، وهي مبادرة تعكس طموحاً مشتركاً بين الجهات الحكومية وقطاع التعليم الخاص لتعزيز ورعاية التميز الأكاديمي، وضمان حصول الطلبة الإماراتيين المتفوقين على فرص تعليمية عالية الجودة، انسجاماً مع أجندة دبي الاجتماعية واستراتيجية التعليم في دبي 2033، ونعمل على فتح آفاق جديدة أمام الطلبة الإماراتيين المتفوقين، وتمكينهم من المساهمة في مسيرة دبي التنموية».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">من جهته قال دينو فاركي، الرئيس التنفيذي لمجموعة جيمس للتعليم: «تعكس شراكتنا المستمرة مع هيئة المعرفة والتنمية البشرية ومؤسسة صندوق المعرفة، في إطار برنامج دبي للطلبة المتميزين، التزاماً راسخاً ومشتركاً بتوسيع فرص الوصول إلى تعليم عالمي المستوى للطلبة الإماراتيين المتفوقين، بما ينسجم مع رؤية دبي طويلة الأمد لتنمية رأس المال البشري. </div></p><p class='article-text'>ونواصل تركيزنا على تحقيق أثر تعليمي ملموس لكل طالب، من خلال تمكين الطلبة الموهوبين من الالتحاق ببيئات تعليمية متميزة».</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وقالت بونام بهوجاني، الرئيس التنفيذي في مجموعة اينوفينتشرز: «تنسجم مشاركتنا في برنامج دبي للطلبة المتميزين، مع رسالتنا في تقديم تجارب تعليمية متميزة، وتمكين الطلبة من اكتساب المهارات والمعرفة اللازمة للنجاح في عالم متغير. وتعكس هذه الشراكة التزاماً مشتركاً بتعزيز التعاون بين القطاعين العام والخاص».</div></p>

50 %؜ من الرسوم يغطيها في 19 مدرسة خاصة.. والتسجيل مفتوح من اليوم حتى 14 الجاري

«برنامج دبي للطلبة المتميزين» يوفر 333 منحة دراسية جديدة

<p class='article-text'><div data-empty="false">كشفت وزارة التربية والتعليم عن جدول احتساب سن القبول للمدارس الحكومية والخاصة التي يبدأ عامها الدراسي في شهري أغسطس وسبتمبر للعام الدراسي 2026 - 2027.</div></p><p class='article-text'>والذي يطبق على الطلبة غير المسجلين في أي نظام تعليمي سابقاً، ويحتسب وفق تاريخ الميلاد المعتمد لكل نظام تعليمي، وجاء ذلك ضمن الدليل الإرشادي الصادر عنها لسن قبول الطلبة في مرحلتي رياض الأطفال والصف الأول.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشارت إلى أن الأطفال الذين لم يؤهلوا للتسجيل في العام الدراسي 2025 - 2026 بسبب وقوع تاريخ ميلادهم بين 1 سبتمبر و31 ديسمبر 2021، سواء لم يتم تسجيلهم في أي نظام تعليمي، أم تم تسجيلهم في المرحلة التمهيدية «Pre-KG»، يحق لأولياء الأمور في العام الدراسي 2026 - 2027 اختيار تسجيل أبنائهم في الروضة الأولى أو الروضة الثانية، علماً أن قرارات التسجيل في المدارس الخاصة تعتمد على تقييم المدرسة لجاهزية الطفل، إضافة إلى توفر المقاعد.</div></p><p class='article-text'>وذلك وفقاً للضوابط المعتمدة لكل نظام تعليمي. وبحسب الجدول، فإن المنهاج الوزاري لا ينطبق عليه شرط القبول لمرحلة رياض الأطفال للطلبة من 1 يناير حتى 31 ديسمبر 2023، وبالنسبة للمواليد من 1 يناير حتى 31 ديسمبر 2022 يلتحقون بالروضة الأولى، ومن 1 يناير حتى 31 ديسمبر 2021 بالروضة الثانية، ومن 1 يناير حتى 31 ديسمبر 2020 بالصف الأول. أما في النظام البريطاني.</p><p class='article-text'>فيحق للمواليد من 1 يناير حتى 31 ديسمبر 2023 الالتحاق بالمرحلة التمهيدية الأولى، ومن 1 يناير حتى 31 ديسمبر 2022 الالتحاق بالمرحلة التمهيدية الثانية، ومن 1 يناير حتى 31 ديسمبر 2021 في الصف الأول «Year 1»، ومن 1 يناير حتى 31 ديسمبر 2020 بالصف الثاني (Year 2).</p><p class='article-text'>وفي النظام الأمريكي والأسترالي والكندي والمناهج الأجنبية الأخرى، فمن 1 يناير حتى 31 ديسمبر 2023 بالسنة التمهيدية، ومن 1 يناير حتى 31 ديسمبر 2022 بالروضة الأولى «KG1»، ومن 1 يناير حتى 31 ديسمبر 2021 بالروضة الثانية «KG2» ومن 1 يناير حتى 31 ديسمبر 2020 بالصف الأول «Grade 1».</p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما تضمن الدليل جدولاً آخر خاصاً بالمدارس الخاصة التي يبدأ عامها الدراسي في أبريل 2026 - 2027، للطلبة غير المسجلين في أي نظام تعليمي.</div></p><p class='article-text'>حيث اعتمدت الوزارة 31 مارس تاريخاً مرجعياً للاحتساب، ووفقاً لذلك، يلتحق المواليد من أبريل 2021 حتى 31 مارس 2022 بالروضة الأولى، ومن 1 أبريل 2020 حتى 31 مارس 2021 بالروضة الثانية، ومن 1 أبريل 2019 حتى 31 مارس 2020 بالصف الأول.</p><p class='article-text'>وأكدت وزارة التربية والتعليم أن هذا التعديل يهدف إلى تنظيم عملية القبول المدرسي وضمان التدرج الأكاديمي السليم، بما يراعي جاهزية الطفل التعليمية والنفسية، ويحقق العدالة وتكافؤ الفرص بين الطلبة، مشددة على أن الطلبة المسجلين حالياً في أي نظام تعليمي يستمرون في صفوفهم دون أي تغيير.</p>

للمدارس التي تبدأ عامها في أغسطس وسبتمبر

«التربية» توضح تاريخ سن القبول لرياض الأطفال والصف الأول

<p class='article-text'>اعتمد مجلس التعليم والتنمية البشرية والمجتمع قرار تعديل سن القبول في مرحلتي رياض الأطفال والصف الأول في المدارس الحكومية والخاصة، على أن يبدأ تطبيقه ابتداء من العام الدراسي 2026–2027، وذلك في إطار مراجعة السياسات التعليمية بما ينسجم مع المستجدات التربوية واحتياجات المجتمع، ويعزز جودة التعليم المبكر واستدامة مخرجاته، ضمن نهج تطوير مستمر للأنظمة التعليمية القائمة على الأدلة.</p><p class='article-text'>وجاء القرار بناء على توصية وزارة التربية والتعليم عقب مراجعة فنية وتربوية شاملة استندت إلى تحليل البيانات الوطنية، والمقارنات الدولية، ودراسة مؤشرات الأداء الأكاديمي، إلى جانب مدخلات الجهات التعليمية المحلية، بما يدعم تطوير السياسات التعليمية وفق منهجيات علمية قائمة على الدراسة والتحليل والبيانات.</p><p class='article-text'>وبموجب القرار، تم اعتماد تاريخ 31 ديسمبر من سنة الالتحاق كتاريخ رسمي لاحتساب سن القبول في المدارس ورياض الأطفال التي يبدأ عامها الدراسي في شهري أغسطس أو سبتمبر، مع استمرار تطبيق تاريخ 31 مارس للمدارس ورياض الأطفال التي يبدأ عامها الدراسي في شهر أبريل، وفق النظام المعتمد لديها، على أن يعمل بهذه التواريخ ابتداءً من العام الدراسي 2026–2027 على الطلبة المستجدين في مرحلتي رياض الأطفال والصف الأول.</p><p class='article-text'>ولكي يكون الطلاب مؤهلين للقبول، يجب أن يكونوا قد أتموا السن المطلوب في موعد أقصاه 31 ديسمبر من عام القبول، وذلك على النحو التالي ؛ السنة التمهيدية "المرحلة التمهيدية الأولى المنهاج البريطاني" أو "المرحلة الصغيرة المنهاج الفرنسي" أو "ما قبل رياض الأطفال المناهج الأجنبية الدولية" يتم الطالب 3 سنوات بحلول 31 ديسمبر من سنة الالتحاق، بينما الروضة الأولى "المرحلة التمهيدية الثانية المنهاج البريطاني"، أو "المرحلة المتوسطة بالمنهاج الفرنسي" أو "الروضة الأولى في المناهج الأجنبية الدولية" يتم الطالب 4 سنوات بحلول 31 ديسمبر من سنة الالتحاق ، وبالنسبة للروضة الثانية "السنة الأولى المنهاج البريطاني" أو "المرحلة الكبيرة المنهاج الفرنسي" أو "الروضة الثانية المناهج الأجنبية الدولية" يتم الطالب 5 سنوات بحلول 31 ديسمبر من سنة الالتحاق ، فيما الصف الأول "السنة الثانية المنهاج البريطاني" أو "الصف التحضيري المنهاج الفرنسي" أو "الصف الأول المناهج الأجنبية الدولية" يتم الطالب 6 سنوات بحلول 31 ديسمبر من سنة الالتحاق.</p><p class='article-text'>ويُطبق هذا التعديل على الطلبة المستجدين ابتداءً من العام الدراسي 2026–2027، دون أن يترتب عليه أي تغيير على أوضاع الطلبة المسجلين حاليًا، الذين سيواصلون رحلتهم التعليمية وفق السياسات المعمول بها عند تسجيلهم الأول.</p><p class='article-text'>وفي حالات انتقال الطلبة بين المدارس، أو بين مناهج دراسية مختلفة (مثل البريطاني أو الأمريكي أو غيرها من المناهج الدولية)، أو قدومهم من خارج الدولة، يتم تحديد الصف الدراسي المناسب للطالب بناءً على آخر صف دراسي أتمّه بنجاح، ومستوى التقدم الأكاديمي المحقق، وذلك وفقاً لإجراءات معادلة المناهج التعليمية المعتمدة.</p><p class='article-text'>ويستند هذا التحديث إلى أبحاث وطنية ودولية واسعة حول جاهزية الطفل للالتحاق بالتعليم المبكر، شملت الجوانب النمائية الرئيسة، مثل القدرات المعرفية، والمهارات الاجتماعية والعاطفية، واللغة، والمهارات الحركية، وأظهرت التحليلات أن جاهزية الطفل المدرسية تعتمد على مجموعة متكاملة من المؤشرات النمائية، وليس على العمر الزمني وحده.</p><p class='article-text'>كما شملت المراجعة تحليل قاعدة بيانات وطنية تضم أكثر من 39000 طالب من الأطفال الذين التحقوا بالتعليم في سن الثالثة أو الرابعة أو الخامسة ضمن النظام السابق، حيث أظهرت بيانات الأداء الأكاديمي عدم وجود أثر سلبي جوهري للفروق العمرية البسيطة على التحصيل الأكاديمي أو النمو السلوكي للأطفال، في ظل بيئات تعليمية داعمة.</p><p class='article-text'>يهدف القرار إلى تعزيز العدالة وتكافؤ الفرص في الالتحاق بالتعليم، والحد من التباين في فرص القبول بين الأطفال من الفئة العمرية نفسها، بما ينسجم مع مواعيد بدء العام الدراسي والأولويات التنموية الوطنية وأفضل الممارسات العالمية في مجال التعليم المبكر.</p><p class='article-text'>وأشاد مجلس التعليم والتنمية البشرية والمجتمع بالتعاون والتنسيق بين وزارة التربية والتعليم ومختلف الجهات التعليمية، مثمنا الدور البناء الذي تقوم به المدارس، وصناع القرار، والباحثون، وأولياء الأمور في دعم تطوير السياسات التعليمية، بما يسهم في تعزيز جودة المخرجات التعليمية وتحقيق الأهداف التنموية لقطاع التعليم في دولة الإمارات.</p><p class='article-text'>كما أثنت وزارة التربية والتعليم على إسهامات المجتمع التعليمي في إثراء عملية الدراسة والتحليل، مؤكدة التزامها بمواصلة إشراك الشركاء في تبنّي الممارسات المبنية على الأدلة، وتعزيز جودة التعليم المبكر، وترسيخ الشراكة بين الأسرة والمدرسة.</p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2025/12/17/5012510.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div>

الإمارات.. تعديل سن القبول في مرحلتي رياض الأطفال والصف الأول بدءاً من العام الدراسي 2026–2027

<p class='article-text'><div data-empty="false">عبّر أوائل دبي عن سعادتهم الغامرة بتلقي رسالة تهنئة من سمو الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم، ولي عهد دبي نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع رئيس المجلس التنفيذي لإمارة دبي، والتي وجهها سموه لهم ولذويهم تقديراً لتفوقهم وتميزهم في امتحانات الثانوية.</div></p><p class='article-text'>وذلك ضمن «منظومة تكريم ورعاية الطلبة الأوائل في إمارة دبي» للعام الدراسي 2024 - 2025، وعددهم 40 طالباً وطالبة من الطلبة الإماراتيين والمقيمين في المدارس الحكومية والخاصة في دبي التي تطبق كلاً من المنهاج الوزاري، والمنهاج الأمريكي «AP».</p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2025/08/30/4886359.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'>والمنهاج البريطاني بنظام «A Level»، ومنهاج البكالوريا الدولية. وأكد الطلبة أن كلمات سموه كانت وساماً على صدورهم، وحافزاً لمواصلة مسيرة النجاح والإنجاز.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وجاء في إحدى الرسائل التي بعثها سموه للطلبة: «عزيزي فارس إبراهيم يوسف الحمادي، أهنئك على تفوقك وتميزك ضمن أوائل الثانوية في إمارة دبي. نحن فخورون بك، ونتطلع إلى استمرار تميزك وإسهامك في صنع مستقبل مشرق لدبي».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما وجّه سموه رسائل إلى أولياء الأمور قال فيها: «أهنئك بتفوق ابننا، فهذا النجاح ثمرة جهوده وجهودك وتفانيكما معاً. لك أن تفخر اليوم بإنجازه المتميز، فهو ضمن الخمسة الأوائل على مستوى الإمارة. دبي تفتخر به، وترى فيه نموذجاً واعداً لمستقبل حافل بالإنجازات».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وحقق الطالب عبد الإله عماد الأيوبي من مدرسة الشروق الخاصة معدل 99.71 % في منهاج وزارة التربية والتعليم، وحصل على قبول لدراسة الطب البشري في جامعة الشارقة. وأعرب عن سعادته قائلاً: «رسالة سمو الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم أدخلت الفرح إلى قلبي وأشعرتني أن كل جهد بذلته كان له قيمة عظيمة». </div></p><p class='article-text'>وأضاف: «أهدي نجاحي إلى والديّ، فهما من قدّما لي الدعم والتشجيع في كل المراحل». وختم الأيوبي بالقول: «أدعو الله أن يحفظ سمو الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم ويطيل في عمره، فقد زادني فخراً بهذه الرسالة التي ستظل علامة فارقة في حياتي».</p><p class='article-text'><div data-empty="false">أما الطالب فارس إبراهيم يوسف الحمادي، فحصل على معدل 99.8 % في المنهاج الأمريكي، وقال: «شعرت بالفخر والاعتزاز عندما وصلتني رسالة سمو الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم، فهي ليست مجرد تهنئة، بل مسؤولية تدفعني لمواصلة العطاء».</div></p><p class='article-text'>وأشار إلى أنه يتطلع إلى دراسة تخصص المالية والاقتصاد، لاقتناعه بأهمية هذا المجال في المستقبل. وأضاف: «وجودي ضمن برنامج حمدان بن محمد للابتعاث الأكاديمي فتح أمامي أبواباً واسعة، ورسالة سموه منحتني حافزاً مضاعفاً لأكون عند حسن الظن».</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وختم قائلاً: «هذه اللفتة من القيادة الرشيدة تجعلنا ندرك أن نجاحنا ليس شخصياً فقط، بل هو جزء من نجاح دبي ومستقبلها».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">من جانبها، قالت والدة الطالب فارس: «كانت لحظة استثنائية أن تصل رسالة من سمو الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم لابني، فهي لم تفرحه وحده بل أسعدت العائلة كلها».</div></p><p class='article-text'>وأضافت: «هذه النتيجة ثمرة سنوات من المثابرة والاجتهاد، ورسالة سموه كانت بمثابة تكريم لنا جميعاً، ورسخت في نفوسنا شعوراً عميقاً بالفخر والامتنان».</p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما برز اسم الطالب سلطان ماجد سلطان الزعابي من مدرسة جيمس ميتروبول بالمنهاج البريطاني، الذي حقق نسبة 99 %، وقال: «لحظة وصول رسالة سمو الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم كانت أجمل ما في مسيرتي الدراسية، فقد منحتني دافعاً معنوياً لا يقدّر بثمن».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضاف الزعابي: «أهدي هذا النجاح إلى والدي ووالدتي، فهما الداعمان الأساسيان لي، وكانا يقدمان كل ما أحتاجه لأواصل طريق التفوق». وأكد أن رسالة سمو الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم لم تكن مجرد تهنئة بل عهد جديد، وقال: «سأواصل رحلتي العلمية لأكون عند مستوى هذه الثقة، وأسعى لتحقيق طموحاتي بما يخدم وطني وقيادتي».</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتجسّد منظومة تكريم ورعاية الطلبة الأوائل في إمارة دبي رؤية صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، في الاستثمار في الإنسان، لضمان النجاح في تحقيق تنمية حقيقية ومستدامة. </div></p><p class='article-text'>وتأتي هذه المنظومة لتكريم ومكافأة الطلبة الإماراتيين والمقيمين المتفوقين في إمارة دبي، وتحفيزهم على الأداء الأكاديمي المتميز، وتوفير الدعم والرعاية للمواهب الشابة والكفاءات الواعدة.</p><p class='article-text'>كما تسعى منظومة تكريم ورعاية الطلبة الأوائل في دبي إلى توفير فرص التعليم والتطوير للكفاءات الوطنية في أرقى مؤسسات التعليم العالي، وتزويدها بالمهارات التخصصية والقيادية والريادية، مما يعزز قدرتها التنافسية، ويمكّنها من أداء دورها في مسيرة التنمية الشاملة لإمارة دبي.</p><p class='article-text'>ووفقاً للمنظومة، يتم تقديم مكافأة مالية لكل طالب متفوق، وتوفير منح دراسية محلياً ودولياً للطلبة الإماراتيين المتفوقين، بالإضافة إلى طرح خصومات مجزية للطلبة المقيمين للدراسة في مؤسسات التعليم العالي الدولية في دبي، مع أولوية الحصول على الإقامة الذهبية للطلبة ولعائلاتهم، وذلك بحسب الآلية المتبعة بهذا الشأن في إمارة دبي.</p>

أولياء الأمور والطلبة المتفوقون أكدوا لـ«البيان » أنها وسام فخر على صدورهم

رسالة حمدان بن محمد تسعد أوائل الثانوية في دبي

<p class='article-text'><div data-empty="false">  في لفتة تعكس مدى الدعم والرعاية اللذين تحيط بهما القيادة الرشيدة المواهب الشابة والكفاءات الوطنية الواعدة، وإيمانها بدورهم في صنع مستقبل مشرق لإمارة دبي.. هنّأ سموّ الشيخ حمدان بن محمد بن راشد آل مكتوم، ولي عهد دبي نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع رئيس المجلس التنفيذي لإمارة دبي، الطلبة المتفوقين ضمن "منظومة تكريم ورعاية الطلبة الأوائل في إمارة دبي" للعام الدراسي 2024-2025، وعددهم 40 طالباً وطالبة من الطلبة الإماراتيين والمقيمين في المدارس الحكومية والخاصة في دبي التي تطبق كلاً من المنهاج الوزاري، والمنهاج الأمريكي “AP”، والمنهاج البريطاني بنظام "A Level"، ومنهاج البكالوريا الدولية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وبعث سموّه برسائل نصية إلى الطلبة والطالبات الأوائل هنَّأهم خلالها على إنجازهم وتميزهم بين أوائل الثانوية في إمارة دبي، وأعرب سموه خلالها عن فخره بهم شخصياً، منوهاً بتفوقهم، الذي وصفه بأنه أيضاً مصدر فخر واعتزاز لدبي، ومحفزاً إياهم على مواصلة تميزهم وإسهامهم في صنع مستقبل مشرق لإمارة دبي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما بعث سموّه برسائل مماثلة إلى أولياء أمورهم، هنّأهم فيها على تفوق أبناؤهم في المرحلة الثانوية، مما مكَّنهم من أن يكونوا ضمن الفائزين في منظومة تكريم ورعاية الطلبة الأوائل في دبي، مؤكداً سموّه لأولياء الأمور أن تميز أبنائهم هو ثمرة جهودهم وتفاني أبنائهم، الذين يجسدون نموذجاً واعداً لمستقبل حافل بالإنجازات.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتجسّد منظومة تكريم ورعاية الطلبة الأوائل في إمارة دبي رؤية صاحب السموّ الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، في الاستثمار في الإنسان، لضمان النجاح في تحقيق تنمية حقيقية ومستدامة. وتأتي هذه المنظومة لتكريم ومكافأة الطلبة الإماراتيين والمقيمين المتفوقين في إمارة دبي، وتحفيزهم على الأداء الأكاديمي المتميز، وتوفير الدعم والرعاية للمواهب الشابة والكفاءات الواعدة. </div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما تسعى منظومة تكريم ورعاية الطلبة الأوائل في دبي إلى توفير فرص التعليم والتطوير للكفاءات الوطنية في أرقى مؤسسات التعليم العالي، وتزويدها بالمهارات التخصصية والقيادية والريادية، مما يعزّز قدرتها التنافسية، ويمكّنها من أداء دورها في مسيرة التنمية الشاملة لإمارة دبي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ووفقاً للمنظومة، يتم تقديم مكافأة مالية لكل طالب متفوق، وتوفير منح دراسية محلياً ودولياً للطلبة الإماراتيين المتفوقين، بالإضافة إلى طرح خصومات مجزية للطلبة المقيمين للدراسة في مؤسسات التعليم العالي الدولية في دبي، مع أولوية الحصول على الإقامة الذهبية للطلبة ولعائلاتهم، وذلك بحسب الآلية المتبعة بهذا الشأن في إمارة دبي.</div></p>

سموّه هنَّأ أوائل الثانوية العامة في دبي

حمدان بن محمد للطلبة الأوائل: فخورون بكم.. واصلوا رحلة التميز وصنع مستقبل مشرق لدبي

<p class='article-text'><div data-empty="false">انتظم أكثر من 378 ألف طالب وطالبة من 185 جنسية مختلفة، أمس، في مقاعد الدراسة بالمدارس الخاصة التي تقدم مناهج أجنبية في دبي، حيث استقبلتهم 233 مدرسة خاصة، بينها 6 مدارس جديدة انضمت هذا العام لتوفير 11700 مقعد دراسي إضافي.</div></p><p class='article-text'>وذلك بحسب آخر إحصاءات صادرة عن هيئة المعرفة والتنمية البشرية بدبي في مشهد يعكس التنوع الثقافي الفريد والجاهزية الكاملة لانطلاقة العام الدراسي الجديد.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتصدّرت فعاليات اليوم الدراسي مبادرة «آخر أول يوم»، التي استهدفت طلبة الصف الثاني عشر في المنهاج الأمريكي وطلبة الصف الثالث عشر في المنهاج البريطاني، بمشاركة أسرهم، احتفاء بآخر بداية لهم في التعليم ما قبل الجامعي، في خطوة حملت رمزية خاصة تجمع بين لحظة الوداع وبداية مرحلة الاستعداد للمستقبل الأكاديمي والمهني.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأوضحت إدارات المدارس أنها اعتمدت خططاً مدروسة تجمع بين العودة التدريجية للطلبة والبرامج النوعية التي تضمن استقبالاً منظماً يراعي خصوصية كل مرحلة دراسية، وحرصت المدارس على إشراك أولياء الأمور منذ اليوم الأول، من خلال لقاءات مباشرة وتوفير الكتب والقرطاسية بشكل مبكر، بما يعزز اندماج الطلبة في أجواء التعليم ويخفف من رهبة العودة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتقدم المدارس الخاصة في دبي أكثر من 17 منهجاً تعليمياً، إلا أن 5 مناهج استحوذت على اهتمام الطلبة الإماراتيين بشكل خاص، وهي: الأمريكي، البريطاني، البكالوريا الدولية، البريطاني/بكالوريا، إلى جانب المنهج الوزاري.</div></p><p class='article-text'>ويعكس هذا التنوع خيارات واسعة أمام الأسر الإماراتية والمقيمة، تتيح لهم تصميم المسار التعليمي بما يتوافق مع تطلعات أبنائهم المستقبلية، ويعمل في المدارس الخاصة بدبي 27284 معلماً ومعلمة، تشكل المعلمات 78% منهم. كما تستحوذ 10 جنسيات فقط على 84% من إجمالي الكادر التدريسي، في مؤشر على الحضور الدولي الذي يعزز التفاعل بين الثقافات داخل الفصول الدراسية.</p><h2>فعاليات</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">واستقبلت المدارس طلبتها منذ ساعات الصباح الأولى على أبوابها بفعاليات ترحيبية متنوعة، شملت توزيع الهدايا والزهور، وتنظيم جولات تعريفية للطلبة الجدد داخل الصفوف والمرافق.</div></p><p class='article-text'>كما خصصت إدارات المدارس أنشطة تفاعلية لتعزيز الثقة والانتماء، إلى جانب لقاءات مفتوحة مع أولياء الأمور لشرح آليات الدعم الأكاديمي والنفسي المقررة خلال العام.</p><p class='article-text'><div data-empty="false">وشهد اليوم الدراسي أجواء حافلة بالفعاليات التربوية، إذ انتظم جميع الطلبة في الفصول منذ الساعات الأولى، فيما أولت المدارس اهتماماً خاصاً بالطلبة المستجدين، لتسهيل اندماجهم والتخفيف من أي مشاعر قلق قد ترافق بداية الرحلة التعليمية.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2025/08/26/4882819.jpg" alt="غدير أبو شمط" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>غدير أبو شمط</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">وأكدت الدكتورة غدير أبوشمط، مديرة مدرسة الخليج الدولية في دبي، أن المدرسة خصصت اليوم الأول حصراً للطلبة الجدد، حيث تم تنظيم لقاءات مع أولياء الأمور وجولات داخل الصفوف والمختبرات لتعريفهم بمرافق المدرسة، موضحة أن هذه الخطوة تعزز ثقة الطلبة وأسرهم، وتضمن بداية سلسة لمسيرتهم الدراسية.</div></p><h2>الذكاء الاصطناعي</h2><p class='article-text'><div data-empty="false">وأضافت أن المدرسة شددت على إدراج الذكاء الاصطناعي في مختلف المواد الدراسية لتعزيز فهم الطلبة لاستخداماته، إلى جانب زيادة حصص اللغة العربية للصفوف الثالث والرابع، والالتزام بتوجيهات الوزارة الخاصة بإلزامية تدريس اللغة العربية والتربية الإسلامية والمفاهيم الاجتماعية.</div></p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2025/08/26/4882820.jpg" alt="داسبو يابوس" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption>داسبو يابوس</figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div><p class='article-text'><div data-empty="false">ومن جهتها، أكدت داسبو يابوس، مديرة مدرسة أكسفورد أن المدرسة استقبلت طلبتها منذ اليوم الأول ببرامج نوعية صُممت خصيصاً لتهيئتهم لبداية العام الدراسي الجديد، موضحة أن الخطة تضمنت أنشطة تفاعلية وإرشادية تساعد على تعزيز انتماء الطلبة لمدرستهم، وتشجعهم على الانطلاق بروح إيجابية نحو عام حافل بالمعرفة.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وأشارت إلى أن المدرسة حرصت على انتظام الدوام لعدد من الصفوف منذ اليوم الأول، بينما اعتمدت العودة التدريبية لبقية الصفوف بشكل تدريجي على مدار الأسبوع،.</div></p><p class='article-text'>وذلك لضمان استقرار العملية التعليمية وإعطاء كل مرحلة دراسية ما تحتاجه من متابعة وتهيئة. وأضافت أن هذا الأسلوب أثبت فاعليته في تخفيف الضغوط عن الطلبة وتسهيل اندماجهم في أجواء الدراسة.</p>

مدارس دبي الخاصة تستقبل 378 ألف طالب من 185 جنسية بفعاليات ترحيبية وبرامج نوعية

<p class='article-text'><div data-empty="false">تشهد إمارة دبي تنوعاً تعليمياً استثنائياً يعكس مكانتها كوجهة عالمية من خلال 17 منهاجاً تعليمياً، وتُعد المدارس الأمريكية أحد أبرز مكونات هذا المشهد التعليمي المتنوع، حيث تُمثل خياراً رئيساً للكثير من أولياء الأمور، سواء من المواطنين أو المقيمين، الراغبين في تعليم أبنائهم وفقاً لمنهج يوازن بين الأكاديمية والمهارات التطبيقية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتُظهر إحصاءات عام 2024 - 2025 صادرة عن هيئة المعرفة والتنمية البشرية في دبي أن الإمارة تضم حالياً 40 مدرسة تعتمد المنهاج الأمريكي، يدرس فيها 56,114 طالباً وطالبة من مختلف الجنسيات والفئات العمرية، موزعين على جميع المراحل الدراسية من مرحلة الروضة وحتى الصف الثاني عشر.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويُعد المنهاج الأمريكي الخيار الأول لتعليم الطلبة الإماراتيين بين خمسة مناهج تعليمية رئيسة تتوفر في دبي، متفوقاً على المناهج البريطانية، والهندية، والبكالوريا الدولية، والتربية والتعليم، ويُعزى هذا التفضيل إلى عدة عوامل، من بينها الطابع المرن للمنهج الأمريكي، وارتباطه الوثيق بالقبول في الجامعات العالمية، فضلاً عن اهتمامه بتطوير مهارات التفكير النقدي، والتعلم القائم على المشاريع، والابتكار.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويمتد تأثير المدارس الأمريكية في دبي ليشمل الكوادر التعليمية أيضاً، إذ يحتل المعلمون الأمريكيون موقعاً متقدماً ضمن قائمة الجنسيات العشر الأكثر انتشاراً بين المعلمين في مدارس دبي، ويبلغ إجمالي عدد المعلمين والمعلمات في المدارس الخاصة بالإمارة 23,014 معلماً ومعلمة من مختلف الجنسيات، حيث يشكل المعلمون الأمريكيون نسبة ملحوظة من هذه الكوادر، وهو ما يعزز من أصالة المنهاج الأمريكي وجودته، نظراً لقدوم هؤلاء المعلمين من بيئة تعليمية تتماشى تماماً مع فلسفة المنهج الذي يدرسونه.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويُسهم وجود المعلمين الأمريكيين في إثراء التجربة التعليمية داخل المدارس، من خلال تطبيق استراتيجيات تعليم حديثة تركز على التعلم النشط، والتمييز في التعليم، ومراعاة الفروق الفردية، وهو ما ينسجم مع توجهات دبي نحو الارتقاء بجودة التعليم الخاص وتعزيز قدراته التنافسية على المستوى العالمي.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وعلى صعيد الطلبة، فإن أبناء الجالية الأمريكية يأتون ضمن الجنسيات العشر الأكثر انتشاراً في المدارس الخاصة بدبي، ويبلغ إجمالي عدد الطلبة في المدارس الخاصة بالإمارة 294,824 طالباً وطالبة، يتوزعون على أكثر من 220 مدرسة خاصة تُدرّس ما يزيد على 17 منهاجاً تعليمياً معترفاً بها دولياً.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">ويعكس الحضور الكبير للطلبة الأمريكيين في المدارس الخاصة بدبي عمق العلاقات التعليمية والثقافية بين دولة الإمارات والولايات المتحدة الأمريكية، كما يُسهم في تعزيز التنوع الثقافي في البيئة المدرسية، الأمر الذي يعد أحد المقومات الأساسية في المنظومة التعليمية بدبي، حيث يُعد التعدد والانفتاح على الثقافات الأخرى من الأهداف الجوهرية للعملية التعليمية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">وتُعرف المدارس الأمريكية في دبي بمستوياتها الأكاديمية المرتفعة، وبما توفره من بيئة تعليمية شاملة تجمع بين الجانب النظري والتطبيقي، وتُهيئ الطلبة للتفوق في اختبارات القبول الجامعي الأمريكية مثل الـ SAT والـ AP، بالإضافة إلى توفير فرص متعددة للنشاطات اللامنهجية مثل الفنون، والرياضة، والبرامج المجتمعية.</div></p><p class='article-text'><div data-empty="false">كما تولي هذه المدارس اهتماماً كبيراً بالابتكار الرقمي والتقني، وتحرص على دمج التكنولوجيا في التعليم، ما يُمكّن الطلبة من اكتساب المهارات الرقمية المطلوبة لسوق العمل المستقبلي، ويؤهلهم للمشاركة في مجتمع المعرفة والاقتصاد الرقمي، وهو ما يتماشى مع رؤية دبي ومبادراتها في دعم التعليم النوعي وتعزيز الابتكار في المدارس.</div></p><p class='article-text'><a href="https://www.albayan.ae/news/uae/20279" target="_blank">المنهاج البريطاني يتصدر المناهج التعليمية في دبي</a></p><p class='article-text'><a href="https://www.albayan.ae/news/uae/education/18955" target="_blank">17 منهاجاً و186 جنسية في مدارس دبي</a></p>

40 مدرسة في دبي تعتمد المنهاج الأمريكي

<p class='article-text'>تواصل دبي ريادتها في المحافظة على تمكين الطلبة الإماراتيين في التعليم الخاص، من خلال خطط تعزز التزام الإمارة بتوفير تعليم عالي الجودة لأبناء الإمارات في مختلف المراحل الدراسية، وتركز على تمكين الأجيال الناشئة وبناء الكفاءات الإماراتية المتميزة.</p><p class='article-text'>وبحسب الإحصاءات، الصادرة عن هيئة المعرفة والتنمية البشرية في دبي للعام الدراسي 2024 - 2025 يبلغ عدد الطلاب الإماراتيين الذين يدرسون في دبي 33.210 طلاب وطالبات، موزعين على خمس مناهج تعليمية هي الأكثر إقبالاً بين الطلبة الإماراتيين، ويتصدر المنهاج الأمريكي قائمة المفضلة لديهم، يليه المنهاج البريطاني في المركز الثاني، ثم البكالوريا الدولية في المركز الثالث، والمنهاج البريطاني-البكالوريا الدولية في المركز الرابع، وأخيراً منهاج وزارة التربية والتعليم في المركز الخامس.</p><p class='article-text'>أهداف جوهرية</p><p class='article-text'>وفي إطار السياسة المعتمدة، تم تحديد عدد من الأهداف الجوهرية، أبرزها ضمان التحاق الطلبة الإماراتيين بمدارس ذات جودة عالية، والارتقاء بجودة التعليم في المدارس التي تستقطب أعداداً كبيرة من الطلبة الإماراتيين، وتعزيز التواصل مع أولياء الأمور لضمان حصول أبنائهم على تعليم متميز.</p><p class='article-text'>أما على مستوى المؤشرات، فتستهدف السياسة الوصول إلى نسبة 100 % من الطلبة الإماراتيين الملتحقين بمدارس ذات تقييم جيد أو أعلى، وتحقيق رضا 90 % من أولياء الأمور الإماراتيين عن جودة الخدمات التعليمية المقدمة في المدارس الخاصة.</p><p class='article-text'>وتتضمن المبادرات الرئيسية تطوير معايير لتحسين أداء الطلبة الإماراتيين ومتابعتها بشكل دوري، إلى جانب تحسين وتطوير اللوائح التنظيمية للخطة التعليمية، وتنفيذ برنامج دعم متكامل للمدارس، فضلاً عن توسيع نطاق برنامج دبي للطلبة المتميزين ليشمل أكبر عدد ممكن من المستفيدين.</p><p class='article-text'>وتأتي هذه الخطوة لتؤكد التزام دبي الدائم بتعزيز جودة التعليم وتوسيع الفرص أمام الطلبة المواطنين، بما يتماشى مع رؤيتها الرامية إلى بناء مجتمع معرفي تنافسي يسهم في دفع عجلة التنمية المستدامة. وبدورها كشفت هيئة المعرفة و التنمية البشرية في دبي في شهر أكتوبر 2024 عن إطلاق استراتيجية التعليم 33 التي تضم 5 أهداف رئيسية تركز على تمكين الطلبة الإماراتيين وتوفير تعليم عالي الجودة لجميع الطلبة بفرص متكافئة، وتعزيز التعاون بين التربويين وأولياء الأمور بما يدعم و يلبي احتياجاتهم ويطور بيئة تعليمية ابتكارية تحفز النمو و تعزز مكانة دبي وجهة تعليمية بأرقي المعايير العالمية، ووضعت عدداً من المؤشرات التي ستعمل الاستراتيجية على تحقيقها وهي: توفير 49.900 مقعد دراسي جديد في مدارس رسومها في متناول الجميع، 10 % نسبة التربويين الإماراتيين في المدارس الخاصة بدبي، و100 % نسبة خريجي المدارس بدبي من ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة.</p><p class='article-text'>فرص تعليمية</p><p class='article-text'>وفي إطار تعزيز التعاون بين القطاعين الحكومي والخاص لتوفير فرص تعليمية بجودة عالية للطلبة الإماراتيين المتميزين في دبي، أبرمت «هيئة المعرفة والتنمية البشرية» و«مؤسسة صندوق المعرفة» و«9 مدارس خاصة في إمارة دبي»، حزمة من اتفاقيات التعاون التي تستهدف توفير أكثر من 400 مقعدٍ دراسي للطلبة الإماراتيين المتميزين في مختلف المراحل الدراسية خلال العام الدراسي الجاري وبمنح دراسية تغطي 50 % من الرسوم الدراسية.</p><p class='article-text'>وتندرج هذه الاتفاقيات ضمن برنامج دبي للطلبة المتميزين الذي يأتي في إطار أجندة دبي الاجتماعية 33، ويستهدف بناء الشراكات والتعاون بين القطاعين الحكومي والخاص من أجل إتاحة الفرص التعليمية أمام الطلبة الإماراتيين المتفوقين للالتحاق بأفضل المدارس الخاصة في دبي، وذلك بإجمالي 1800 مقعدٍ دراسي بحلول عام 2030.</p><p class='article-text'>ويأتي برنامج دبي للطلبة المتميزين في إطار أجندة دبي الاجتماعية 33، إذ يهدف البرنامج إلى ضمان حصول الطلبة الإماراتيين في المدارس الخاصة بدبي على مستوى تعليم ضمن فئة جيد أو أفضل من خلال فتح مسارات للتعاون المستدام بين القطاعين الحكومي والخاص، والمساهمة في تمكين الأجيال الناشئة وبناء الكفاءات الإماراتية المتميزة ضمن مسيرة التنمية الشاملة بدبي.</p><p class='article-text'>معايير المنحة</p><p class='article-text'>وتمنح المدارس المشاركة في البرنامج نسبة 50 % من قيمة الرسوم الدراسية السنوية، بينما يدفع ولي الأمر نسبة 50 % المتبقية، ويتم إدارة المنحة وفقاً للمعايير التي تهدف إلى ضمان تقديم الخدمات التعليمية لمنتسبي البرنامج وفقاً لأعلى المعايير لضمان تقديم الخدمات التعليمية المتميزة للطلبة الملتحقين.</p>

33.210 طلاب إماراتيين في مدارس الإمارة

التعليم في دبي.. خطط لتمكين الأجيال وبناء الكفاءات المتميزة

<p class='article-text'>انطلق، يوم أمس، الفصل الدراسي الثالث والأخير من العام الأكاديمي الحالي لطلبة المدارس البريطانية والأمريكية في الدولة، وسجلت المدارس حضوراً كاملاً منذ اليوم الأول، وسط استعدادات واسعة من الإدارات التعليمية لاستقبال الطلبة بخطط أكاديمية وتنظيمية متكاملة، تواكب خصوصية كل من المنهجين البريطاني والأمريكي.</p><p class='article-text'>وتُركّز على مرحلة مهمة من العام الدراسي، خاصة للطلبة المتقدمين لاختبارات الشهادات الدولية. وقالت تسليم كوثر، مديرة مدرسة السلام الخاصة:</p><p class='article-text'>إن اجتماعات موسعة عُقدت مع المعلمين والإداريين لمراجعة خطة العمل الخاصة بهذا الفصل، والتي تركز بشكل رئيسي على استكمال المنهج، مع تخصيص وقت كافٍ للمراجعة والتدريب على الاختبارات.</p><p class='article-text'>وترى كلي ولكنسون، مديرة مدرسة نيو دون، أن طبيعة المنهاج البريطاني تختلف جذرياً عن باقي المناهج المعتمدة في الدولة، من حيث تركيزه على الاستمرارية وعدم الانقطاع في التحصيل الدراسي. وقالت: إن النظام البريطاني لا يعتمد على فترات توقف طويلة، وإنما يُوزع الإجازات بشكل دقيق يراعي احتياجات الطالب النفسية والذهنية، دون التأثير سلباً على تسلسل المحتوى التعليمي.</p><p class='article-text'>وقال كفاية خان، مدير مدرسة السلام كميونتي، إن الاستعدادات للاختبارات التجريبية لطلبة IGCSE وAS ستبدأ خلال هذا الأسبوع، حيث وضعت المدرسة خطة زمنية دقيقة تتضمن تنظيم الجداول، وتجهيز القاعات، ومراجعة محتوى المواد بما يضمن محاكاة دقيقة للاختبارات النهائية.</p><p class='article-text'>وأشار إلى أن هذه المرحلة تشكل تحدياً حقيقياً للطلبة والمعلمين معاً، كونها تقيس مدى استيعاب الطالب للمنهج بأكمله، وتساعد المدرسة على رصد نقاط القوة والضعف في الأداء، والعمل على معالجتها قبل دخول الامتحانات الرسمية.</p><p class='article-text'>وأكدت إدارات عدد من المدارس الأمريكية أنها أتمت الاستعدادات اللازمة لبدء الفصل الدراسي الثالث، مشيرة إلى أن التركيز سيكون منصباً خلال هذا الفصل على التقييمات النهائية، والمشاريع الأكاديمية، بالإضافة إلى الاستعداد لامتحانات «SAT» و«AP» لطلبة المرحلة الثانوية.</p><p class='article-text'>وقالت غدير أبو شمط، مديرة مدرسة جيمس الخليج الدولية، إن المدرسة ركزت خلال إجازة الفصل الثاني على مراجعة الخطط التعليمية، وإعادة تقييم أداء الطلبة في الفصلين الماضيين، وذلك بهدف تكييف العملية التعليمية لتلبية الاحتياجات الفردية لكل طالب، مضيفة أن المدرسة تولي أهمية كبيرة للجانب التطبيقي والبحثي، حيث تم تخصيص مشاريع تخرج ومهام بحثية لكل طالب في المرحلة الثانوية.</p><p class='article-text'>وأكد وليد عرابي، نائب مدير مدرسة دبي الأمريكية الدولية، أن الفصل الدراسي الثالث يُعد لحظة الحصاد الحقيقية لطلبة المنهاج الأمريكي، خاصة مع قرب انطلاق اختبارات نهاية العام في شهر مايو.</p><p class='article-text'>مشيراً إلى أن المدرسة تستعد لهذا الفصل بخطط دقيقة، تشمل تكثيف المراجعات والاختبارات القصيرة، وتنظيم جلسات دعم فردي للطلبة الذين يواجهون تحديات معينة، كما لفت إلى أهمية التواصل المباشر مع أولياء الأمور في هذه المرحلة، من خلال اللقاءات الدورية والتقارير التفصيلية، بما يضمن وجود متابعة متكاملة لكل طالب على حدة.</p>

خطط مكثفة بالمدارس البريطانية والأمريكية لاختبارات الشهادات الدولية

<p class='article-text'>أعلنت «هيئة المعرفة والتنمية البشرية» بالتعاون مع «مؤسسة صندوق المعرفة» عن فتح باب التسجيل في الموسم الثاني من برنامج دبي للطلبة المتميزين للعام الدراسي القادم (2025 - 2026) في 28 مدرسة خاصة توفِّر 415 مقعداً دراسياً للطلبة الإماراتيين المتفوقين بالصفوف من الأول إلى العاشر أو ما يعادلها في المناهج التعليمية الأخرى بمنح دراسية تغطي 50 % من الرسوم الدراسية، وذلك في إطار تعزيز التعاون بين القطاعين الحكومي والخاص لتوفير فرص تعليمية بجودة عالية للطلبة الإماراتيين المتفوقين في الإمارة بما يواكب أهداف استراتيجية التعليم 2033.</p><p class='article-text'>ويمكن لأولياء أمور الطلبة الإماراتيين من حاملي خلاصة قيد صادرة من إمارة دبي التسجيل في البرنامج للعام الدراسي القادم 2025 – 2026 في الفترة بين 24 فبراير – 10 مارس 2025، وذلك من خلال الموقع الإلكتروني لهيئة المعرفة والتنمية البشرية في دبي.</p><p class='article-text'>ويوفر برنامج دبي للطلبة المتميزين خيارات تعليمية متنوعة للعائلات الإماراتية على مستوى المنهاج التعليمي، والموقع الجغرافي، والرسوم الدراسية، حيث تضم قائمة المدارس المشاركة في النسخة الثانية من البرنامج للعام الدراسي القادم 6 مدارس خاصة ضمن فئة «متميز»، و14 مدرسة في فئة «جيد جداً»، و8 مدارس في فئة «جيد»، وتطبق هذه المدارس مناهج تعليمية متنوعة.</p><p class='article-text'>وقالت عائشة عبدالله ميران، مدير عام هيئة المعرفة والتنمية البشرية في دبي: «يؤكد برنامج دبي للطلبة المتميزين التزام دبي بالاستثمار في مستقبلها عبر تمكين طلبتها الإماراتيين المتفوقين من الحصول على خيارات تعليمية عالية الجودة، حيث يعزز توسيع عدد المدارس المشاركة في البرنامج من دورنا في تزويد الأجيال الإماراتية الناشئة بالمعرفة والمهارات والقيم اللازمة للمشاركة الإيجابية في المسيرة التنموية لدولة الإمارات».</p><p class='article-text'>وأضافت: «تعكس هذه المبادرة التعاون المثمر بين القطاعين العام والخاص لدعم رؤية دبي المستقبلية ضمن استراتيجية التعليم 2033 وأجندة دبي الاجتماعية، كما توفر فرصة استثنائية للعائلة الإماراتية للحصول على التعليم عالي الجودة».</p><p class='article-text'>وفي سياق متصل، أبرمت المدارس المشاركة في البرنامج حزمة من اتفاقيات التعاون للعام الدراسي القادم 2025 – 2026، بما يدعم أهداف استراتيجية التعليم في دبي الرامية إلى تمكين الطلبة الإماراتيين عبر توفير تعليم عالي الجودة يعزِّز إنجازاتهم التعليمية .</p><p class='article-text'>ويشترط لالتحاق الطالب بالبرنامج أن يكون إماراتي الجنسية ويحمل خلاصة قيد صادرة عن إمارة دبي، وأن يكون مستجداً أو ملتحقاً بمدرسة حكومية أو خاصة في الدولة في الصفوف الدراسية من الصف الأول إلى الصف العاشر أو ما يعادلها في المناهج التعليمية الأخرى، وألا يكون الطالب مُسجَّلاً في نفس المدرسة أو المجموعة التعليمية المُدرجة في البرنامج، كما يُشترط أن يكون الطالب حاصلاً على معدل 90 % وما فوق في المنهاج التعليمي الأمريكي، ومنهاج وزارة التربية والتعليم.</p><p class='article-text'>أما منهاج البكالوريا الدولية، فيشترط حصوله على درجة (5)، ودرجة «B» في المنهاج البريطاني، وأن يجتاز الطالب اختبارات ومقابلات تحديد المستوى التي تجريها لجنة التقييم التابعة للمدرسة.</p><p class='article-text'>وقال سلطان أحمد بن سليم، مالك التصريح التعليمي لمدرسة دبي هايتس أكاديمي: ملتزمون برعاية الطلبة الإماراتيين المتفوقين على مدار رحلتهم التعليمية، وتمكينهم ليصبحوا قادة المستقبل في دولة الإمارات. نحن فخورون بالمشاركة في هذا البرنامج الرائد، وأعرب عن تطلعه إلى استقبال المزيد من الطلبة الإماراتيين المتميّزين خلال الأعوام القادمة.<br>وقال آلان ويليامسون، الرئيس التنفيذي في مجموعة تعليم: نتطلع إلى المشاركة في هذه المبادرة الرائدة للعام الثاني على التوالي، ومواكبة رؤية دبي للابتكار والنمو والتميز التعليمي، والمساهمة في تشكيل الجيل القادم من القادة والمبتكرين.</p><p class='article-text'>فرص تعليمية</p><p class='article-text'>وقال دينو فاركي، الرئيس التنفيذي لمجموعة جيمس للتعليم: تفتخر مجموعة جيمس للتعليم بمواصلة شراكتها مع هيئة المعرفة والتنمية البشرية في تقديم النسخة الثانية من برنامج دبي للطلبة المتميزين، الذي يوفر للطلبة الإماراتيين المتميزين فرصة الحصول على تعليم عالمي المستوى في المدارس الخاصة.</p><p class='article-text'>وقالت بونام بهوجاني، الرئيس التنفيذي في مجموعة اينوفينتشرز: نحن فخورون بكوننا جزءاً من برنامج دبي للطلبة المتميزين وتقديم الدعم للطلبة الإماراتيين المتميزين وتنمية إمكاناتهم وإعدادهم لقيادة وإلهام الأجيال القادمة، ونجدد التزامنا بتمكين العقول الشابة لتصبح محركات للابتكار والتغيير الإيجابي.</p><p class='article-text'>وأعرب إبراهيم عبدالله الغرير، رئيس مجلس إدارة مدرسة دار المعرفة في دبي عن سروره بالمشاركة في برنامج دبي للطلبة المتميزين للسنة الثانية على التوالي، في إطار الالتزام بببناء مجتمع من المتعلمين الشغوفين والواثقين مدى الحياة.</p><p class='article-text'>وأكدت د. فرح السراج، الرئيس التنفيذي للشؤون المؤسسية في مؤسسة الفطيم التعليمية، على الدور المحوري الذي تلعبه مثل هذه الاتفاقيات في تعزيز الفرص التعليمية للشباب الإماراتي، لافتة إلى التزام مؤسسة الفطيم التعليمية بدعم المسيرة التنموية لدولة الإمارات وتحقيق مستهدفات استراتيجية التعليم في دبي 2033.</p><p class='article-text'>وقال نافين فالراني، المدير التنفيذي في أركاديا للتعليم: «يسعدنا الانضمام كشريك مساهم في برنامج الطلبة المتميزين في دبي الذي يعد جزءاً لا يتجزأ من النمو التعليمي والفرص في دبي، ويعزز قدرات الطلبة المتميزين في مدرستنا التي توفر تعليماً عالي الجودة لطلبتها، ونتطلع إلى المساهمة في تحقيق رؤية دبي كمركز تعليمي عالمي المستوى». وقال آجاي راجيندران، الرئيس التنفيذي لمدرسة نورث لندن كوليجيات – دبي: «لقد أثبتت مدرستنا مكانتها كمدرسة ذات أداء عالٍ وسمعة متميزة، حيث توفر فرص تعلُّم استثنائية لطلابها تمكِّنهم من الازدهار والنمو.</p><p class='article-text'>وقال كريستوفر ستون، الرئيس الأكاديمي لمدرسة الإمارات الدولية: نحن فخورون بكوننا جزءاً من برنامج دبي للطلبة المتميزين. وباعتبارنا أقدم مدرسة في دبي تطبق منهاج البكالوريا الدولية، فإننا ملتزمون بتزويد الطلبة الإماراتيين بإمكانية الوصول إلى تعليم عالمي المستوى في نظام البكالوريا الدولية.</p>

415 منحة لطلبة الإمارات تغطي 50 %؜ من الرسوم

إطلاق «برنامج دبي للطلبة المتميزين» في 28 مدرسة خاصة بدبي

<p class='article-text'><b>- رحاب حلاوة وسامح الليثي</b></p><p class='article-text'>يشكل الاستثمار في قطاع التعليم أحد المحاور الأساسية لتعزيز التنمية الاقتصادية والاجتماعية، خاصة في المجتمعات التي تطمح إلى بناء أجيال قادرة على مواجهة تحديات المستقبل، وفي إمارة دبي يمثل التعليم الخاص نموذجاً بارزاً للاستثمارات النوعية، التي تجمع بين الجودة والتنوع، مما يعكس رؤية الإمارة في أن تصبح مركزاً عالمياً للتعليم المتميز.</p><p class='article-text'>وشهد قطاع التعليم في دبي تطوراً ملحوظاً في السنوات الأخيرة، إذ بلغت مساهمته في الناتج المحلي الإجمالي نحو 36 مليار درهم منذ عام 2020، وحتى منتصف العام الماضي 2024، بحسب البيانات الصادرة عن مركز الإحصاء في دبي.</p><p class='article-text'>وأوضحت أحدث البيانات أن مساهمة القطاع بلغت قرابة 4.5 مليارات درهم في الشهور الستة الأولى بمفردها من العام الماضي 2024، وتظهر السلسلة الزمنية للبيانات تعاظم حصة أنشطة التعليم في الناتج بشكل سنوي على مدار الفترة، حيث نمت حصة مساهمة القطاع في الناتج بمتوسط سنوي 1.5 % من إجمالي تخطى 7 مليارات درهم في عام 2020 إلى إجمالي حصة بلغت 7.2 مليارات درهم في عام 2021، وفي المقابل قفزت الحصة بنسبة 20 % في عام 2022 إلى 8.6 مليارات درهم، فيما حققت حصة القطاع في الناتج المحلي نمواً بنسبة 2.3 % بمساهمة بلغت 8.8 مليارات درهم في 2023.</p><p class='article-text'>ويشهد قطاع التعليم في الإمارة تنوعاً من جانب الاستثمار، حيث تضم حسب مؤشرات القطاع 227 مدرسة للقطاع الخاص، إلى جانب قرابة 40 جامعة ومؤسسة للتعليم العالي، ما يؤكد تنامي أهميته كمحرك اقتصادي حيوي، ويعزى هذا النمو إلى الجهود المبذولة من قبل المستثمرين والمؤسسات التعليمية، إضافة إلى التسهيلات الحكومية التي جعلت دبي بيئة مثالية لجذب الاستثمارات في هذا المجال الحيوي.</p><p class='article-text'>وحرصت «البيان» على استطلاع آراء عدد من المستثمرين والخبراء، الذين أسهموا في رسم ملامح المشهد التعليمي المتطور، في وقت سجلت المدارس الخاصة في إمارة دبي نمواً في أعداد الطلبة بنسبة 6 % العام الدراسي الحالي 2024- 2025، وذلك وفقاً للتقرير الدوري لهيئة المعرفة والتنمية البشرية بدبي، الذي أشار إلى افتتاح 10 مدارس خاصة جديدة في العام الدراسي الحالي، ليصل بذلك إجمالي عدد المدارس الخاصة في دبي إلى 227 مدرسة، تستقبل 387,441 طالباً وطالبة ينتمون إلى 185 جنسية.</p><p class='article-text'>ويتماشى افتتاح هذه المدارس الجديدة والنمو في أعداد الطلبة الملتحقين بمنظومة التعليم المدرسي الخاص في دبي مع مؤشرات استراتيجية التعليم 33، التي تستهدف افتتاح 100 مدرسة خاصة جديدة على الأقل بحلول عام 2033، والمساهمة في إثراء تنوع المشهد التعليمي في دبي، وتلبية الاحتياجات التعليمية للمواطنين والمقيمين في الإمارة، من خلال توفير تعليم عالي الجودة، يرتكز على جودة حياة الطلبة، ويتناسب مع مختلف الثقافات.</p><p class='article-text'>وتحتضن منظومة المدارس الخاصة في دبي 17 منهاجاً تعليمياً متنوعاً، ويأتي المنهاج البريطاني في المرتبة الأولى من حيث أعداد الطلبة، إذ يستقطب أكثر من ثلث الطلبة بنسبة بلغت 37 %، يليه المنهاج الهندي بنسبة 26 %، ثم المنهاج الأمريكي بنسبة 14 %، ومنهاج البكالوريا الدولية بنسبة 7 %، والمنهاج البريطاني- البكالوريا الدولية بنسبة 4 %.</p><p class='article-text'>ويلتحق 33,210 طلاب إماراتيين بالمدارس الخاصة في دبي، ويُعد المنهاج الأمريكي الخيار الأول للعائلات الإماراتية، يليه المنهجان البريطاني والبكالوريا الدولية. وتركز استراتيجية التعليم 33 على تمكين الطلبة الإماراتيين من خلال توفير تعليم عالمي المستوى، يعزز جودة حياة الطلبة، ويُرسخ مبدأ التعلُّم مدى الحياة. وبحسب التقرير تواصل دبي تعزيز مكانتها كوجهة دولية جاذبة ومفضَّلة للمعلمين الدوليين، حيث تحتضن المدارس الخاصة في دبي 27,284 معلماً ومعلمة، بنسبة زيادة بلغت 9 % مقارنة بالعام الدراسي الماضي، ما يعكس نجاح إمارة دبي في استقطاب معلمين متميزين من جميع أنحاء العالم، مما يعزز موقعها كوجهة رئيسية للتربويين الباحثين عن تطوير حياتهم المهنية.</p><p class='article-text'>«جيمس للتعليم»</p><p class='article-text'>ومن جهته تحدث دينو فاركي، المتحدث الرسمي لمجموعة «جيمس للتعليم»، عن التطور الكبير، الذي شهدته استثمارات القطاع الخاص في قطاع التعليم في إمارة دبي خلال السنوات الأخيرة، موضحاً أن مؤسسة جيمس، التي تعمل في دولة الإمارات منذ أكثر من 65 عاماً، كانت شاهدة على التحولات الكبيرة في قطاع التعليم، والتي تواكب النمو والتوسع الذي تشهده الدولة.</p><p class='article-text'>وأكد فاركي أن المجموعة قد استثمرت بشكل مستمر في تحسين البنية التحتية التعليمية، وفي المدارس، بالإضافة إلى استقطاب أفضل المعلمين إلى المنطقة، وذلك في إطار سعيها لتحقيق رؤية تعليمية شاملة.</p><p class='article-text'>وحول الدور الذي تلعبه التسهيلات الحكومية في جذب الاستثمارات إلى قطاع التعليم الخاص في دبي أكد فاركي أن حكومة دبي قامت بعمل متميز في ترسيخ مكانة الإمارة على الخريطة التعليمية العالمية، مما أسهم في جذب الاستثمارات الدولية وتوفير بيئة تعليمية رائدة، مضيفاً، إن دبي أصبحت وجهة عالمية ليست فقط للزوار، بل للعديد من العائلات التي تتطلع إلى جعل الإمارة موطناً لها، واعتبر أن هذا النجاح كان له تأثير إيجابي على جميع القطاعات في الإمارة، بما في ذلك قطاع التعليم، مشيداً بالدعم المستمر من القيادة الرشيدة والدولة والحكومة الإماراتية في هذا الصدد.</p><p class='article-text'>وفيما يتعلق بسياسات التعليم في دبي أشار فاركي إلى أن هناك جهوداً كبيرة من حكومة دبي وهيئة المعرفة والتنمية البشرية في تهيئة البيئة المناسبة لقطاع التعليم، موضحاً أن رؤية الحكومة وإجراءاتها ساعدت في استقطاب معلمين وقادة مدارس من مختلف أنحاء العالم، وهو ما أسهم في تقديم تعليم عالي الجودة للعدد المتزايد من العائلات، التي تتجه إلى دبي بحثاً عن بيئة تعليمية متميزة.</p><p class='article-text'>وتحدث فاركي أيضاً عن الخطط المستقبلية لمجموعة جيمس في تطوير قطاع التعليم الخاص في دبي، حيث أكد أن المجموعة تواصل استثمارها النشط ليس فقط في دبي، بل في جميع أنحاء الإمارات، مشيراً إلى أن المجموعة أعلنت مؤخراً افتتاح «مدرسة جيمس للأبحاث والابتكار» في مدينة دبي الرياضية في أغسطس 2025، وهي مدرسة طموحة تهدف إلى تقديم تجربة تعليمية مبتكرة، من خلال دمج أحدث التقنيات مثل الذكاء الاصطناعي، إلى جانب المعلمين ذوي الخبرات العالمية، إذ أعلنت المجموعة عن ضخ مبلغ 100 مليون دولار للمجمع، كما أشار إلى أن المجموعة قد بدأت توسعات كبيرة في مدارس أخرى مثل مدرسة جيمس فيرست بوينت، ومدرسة جيمس رويال دبي.</p><p class='article-text'>27 ألف درهم الرسوم</p><p class='article-text'>وحول التوازن بين تقديم تعليم عالي الجودة مع رسوم دراسية معقولة أوضح فاركي أن مجموعة جيمس تعمل بشكل وثيق مع هيئة المعرفة والتنمية البشرية، لضمان توافق الرسوم الدراسية مع معايير الجودة في التعليم، كما أكد أن متوسط الرسوم الدراسية في مدارس المجموعة يصل إلى 27 ألف درهم سنوياً، مشيراً إلى أن التعليم بأسعار مناسبة كان دائماً أولوية لدى المجموعة.</p><p class='article-text'>بيئة تنظيمية مرنة</p><p class='article-text'>ومن جانبه قال طاهر غريب، الرئيس التنفيذي لشركة «سلام للتعليم»، التي تخدم مجتمع التعليم في دبي منذ أكثر من 35 عاماً، أن استثمارات القطاع الخاص في التعليم بالإمارة شهدت نمواً ملحوظاً خلال السنوات الأخيرة، مدفوعة بالطلب المتزايد على التعليم المتميز، وبيئة الاستثمار الداعمة، مشيراً إلى أن أبرز التحديات، التي تواجهها المؤسسات التعليمية الخاصة تتمثل في تحقيق التوازن بين تقديم تعليم عالي الجودة، والحفاظ على رسوم دراسية تنافسية.</p><p class='article-text'>وأضاف أن الحكومة تلعب دوراً محورياً في تعزيز استثمارات التعليم الخاص من خلال التسهيلات التي تقدمها، مثل دعم البنية التحتية وتوفير بيئة تنظيمية مرنة، كما أكد أن السياسات الحكومية الحالية تسهم في جذب المستثمرين، وتتماشى مع احتياجات السوق وتطلعات أولياء الأمور. وأوضح أن المبادرات الحكومية أسهمت بشكل كبير في دعم خطط التوسع للمدارس الخاصة، مشيراً إلى أن مجموعته تعمل على تعزيز برامجها التعليمية لمواكبة التحولات التكنولوجية والتوجهات العالمية.</p><p class='article-text'>تسهيلات</p><p class='article-text'>ومن جانبها أوضحت حمدة لوتاه، إحدى المستثمرات في قطاع التعليم الخاص بدبي، أن التعليم يشكل ركيزة أساسية في دعم اقتصاد الإمارة، حيث يسهم في تطوير الكفاءات البشرية، وتعزيز مكانة دبي كمركز عالمي للمعرفة والابتكار.</p><p class='article-text'>وأضافت أن التسهيلات التي تقدمها الجهات الحكومية، وعلى رأسها هيئة المعرفة والتنمية البشرية، حيث لعبت دوراً محورياً في استقطاب الاستثمارات إلى قطاع التعليم الخاص، مشيرة إلى أن هيئة المعرفة قامت بإطلاق مبادرات مبتكرة، تهدف إلى تعزيز جودة التعليم.</p><p class='article-text'>وأكدت لوتاه أن العائدات الاقتصادية والاجتماعية لقطاع التعليم الخاص في دبي تعد كبيرة، حيث يسهم القطاع في خلق فرص عمل متعددة، وتعزيز الابتكار التعليمي، وتلبية احتياجات الأسر المقيمة في الإمارة، كما شددت على أن التعاون المستمر بين المستثمرين والجهات الحكومية يضمن تحقيق رؤية دبي في بناء نظام تعليمي عالمي المستوى ومستدام.</p><p class='article-text'>17 منهاجاً</p><p class='article-text'>ومن جهتها أوضحت سامية المغربي، إحدى المستثمرات الجدد في قطاع التعليم بدبي، أن اختيارها للإمارة جاء نظراً لتنوعها الثقافي الفريد،الذي يميزها كواحدة من أبرز المدن العالمية، مشيرة إلى أن هذا التنوع ينعكس بشكل مباشر على قطاع التعليم، حيث تضم المدارس الخاصة في دبي 17 منهجاً تعليمياً مختلفاً، ما يوفر فرصاً استثمارية واسعة، لتلبية احتياجات المجتمعات المتعددة الجنسيات.</p><p class='article-text'>وأضافت أن الطلب على التعليم الخاص في دبي يشهد نمواً مستمراً، مدفوعاً بزيادة عدد السكان، وارتفاع وعي الأسر بأهمية التعليم عالي الجودة، مؤكدة أن دبي تقدم بيئة استثمارية جذابة ومستقرة، مدعومة بتسهيلات حكومية شاملة تسهم في تمكين المستثمرين من إطلاق مشاريع تعليمية، تلبي احتياجات السوق، وتتماشى مع معايير الجودة العالمية.</p><div class='flex-container-one-image'>
</p>
<div class="image_body">
         
         <div class="single-item ">
             <figure>
                 <img src="/albayan/uploads/images/2025/01/27/4660105.jpg" alt="" />
                 <div class="image-copyright"></div>
                 <figcaption></figcaption>
             </figure>
         </div>
    </div>
<p class="article-desc"></div>

الاستثمار في التعليم.. ركيزة للنمو والتنمية المستدامة

36 ملياراً مساهمة قطاع التعليم في ناتج دبي منذ 2020

<p class='article-text'>سجلت المدارس الخاصة في إمارة عجمان نموا في أعداد الطلبة بنسبة 14.3% للسنة الدراسية الحالية 2024- 2025 ، والتي شهدت مع العام الدراسي الماضي ، افتتاح خمس مدارس خاصة جديدة ليصل بذلك إجمالي عدد المدارس الخاصة في عجمان إلى 47 مدرسة تستقبل 85000 طالب وطالبة من مختلف الجنسيات المقيمة في الدولة فيما تبلغ نسبة المواطنين 6.02% .</p><p class='article-text'>وقال سعادة محمود خليل الهاشمي مدير مكتب شؤون التعليم الخاص في عجمان في تصريح خاص لوكالة إنباء الإمارات / وام / إن الأرقام المذكور تؤكد بشكل واضح علي نجاح الإمارة في تحقيق إستراتيجيتها الهادفة الي تعزيز مكانتها كواحدة من أبرز الوجهات التعليمية ذات المخرجات رفيعة المستوي ليس علي مستوي الدولة فحسب بل وعلى مستوي المنطقة بشكل عام وتحقيق تطلعاتها الهادفة إلى تطبيق جودة مستدامة في المنظومة التعليمية مشيرا إلي أن إجمالي عدد العاملين من الكادر التعليمي و صل خلال نفس الفترة إلى 3892 عاملا فيما بلغ إجمالي عدد العاملين من الكادر الإداري 950 كادرا .</p><p class='article-text'>وعن المناهج التي تطبقها المدارس الخاصة في عجمان قال مدير مكتب شؤون التعليم الخاص في عجمان : إن عدد المدارس المطبقة لمنهاج وزارة التربية والتعليم يبلغ “14” مدرسة خاصة فيما يبلغ عدد المدارس المبطقة للمنهاج الإمريكي (5) مدارس خاصة فيما تطبق عشر مدارس المنهاج البريطاني ومدرسة واحدة تطبق منهاج البكالوريا الدولية ومدرسة واحدة تطبق المنهاج الدولي الخاص إضافة إلى مدرسة واحدة تطبق منهاجين مختلفين “الوزاري و الأمريكي” ومدرستين تطبقان المنهاج الباكستاني و13 مدرسة تطبق المنهاج الهندي.</p><p class='article-text'>وأكد الهاشمي علي دور المكتب في تحقيق رؤية عجمان 2030 من خلال تحقيق أدواره الرئيسية والداعمة لتوجهات تلك الرؤية عبر خلق بيئة أعمال تنافسية ومناخ استثماري يدفع عجلة النمو الاقتصادي من خلال تطوير نظام متكامل لجذب الاستثمارات التعليمية المستدامة ودعم نمو قطاع التعليم عبر التنسيق مع الجهات المحلية المعنية لضمان دمج المرافق التعليمية في خطط التنمية الحضرية مما يسهم في خلق بيئة جاذبة للاستثمارات في التعليم الخاص.</p><p class='article-text'>وأكد سعادة مدير مكتب شؤون التعليم الخاص علي سعي المكتب لبناء كوادر وطنية قادرة على تحقيق تطلعات الإمارة و ضمان توفير تعليم عالمي المستوى يعزز التحصيل الأكاديمي ويُعدّ جيلاً مؤهلاً لقيادة المستقبل بجدارة عن طريق الإشراف المستمر على المدارس الخاصة لضمان التزامها بالمعايير التعليمية العالمية والعمل على رفع جودة التعليم في المؤسسات الخاصة بما يتماشى مع رؤية عجمان الإستراتيجية إلى جانب ترسيخ مكانة عجمان كمركز للفنون والثقافة ودمج الأنشطة الفنية والثقافية ضمن مناهجها وأنشطتها المدرسية مع تشجيع التعاون بين القطاعين الفني والتعليمي لتطوير برامج مبتكرة تشمل الفنون المدرسية و المعارض وورش العمل والفعاليات الثقافية التي تسهم في ربط الطلاب بتراث عجمان الغني وتقاليدها الفنية العريقة ودعم البرامج المدرسية التي تعرّف الطلاب بالتراث الحضري لعجمان وتنظيم برامج تعليمية وجولات تثقيفية تعزز ارتباط الطلاب بالتراث الثقافي للإمارة .</p><p class='article-text'>وقال الهاشمي : إن المكتب يقوم بدور كبير في بناء مجتمع شامل ومتماسك ومتمكن يتمثل في ضمان تقديم المدارس والمؤسسات التعليمية الخاصة في عجمان تعليمًا شاملاً يلبي احتياجات أصحاب الهمم مما يسهم في تحقيق التوازن والتكافؤ التعليمي والتركيز على تعزيز قيم المجتمع والمحافظة على الهوية الإماراتية من خلال تشجيع المؤسسات التعليمية الخاصة على دمج الهوية والتقاليد والقيم الثقافية الإماراتية ضمن مناهجها وبرامجها الدراسية وتحفيزها على المشاركة المجتمعية من خلال تنظيم الأنشطة اللاصفية والاحتفالات الوطنية بما يعزز القيم الإماراتية لدى الأجيال المقبلة.</p><p class='article-text'>وأكد سعادته أن مكتب شؤون التعليم الخاص في عجمان لكي يتمكن من تحقيق كافة أهدافه وإستراتيجياته يسعي إلى توثيق شراكاته وتعاونه مع كافة المؤسسات والجهات الحكومية والخاصة مشيرا إلى قيام المكتب خلال العام الماضي بتوقيع ثماني مذكرات تفاهم مع الشركاء الإستراتيجين دعما لجهود المكتب في إطلاق المبادرات والبرامج التعليمية بما يسهم في تحقيق المستهدفات المرجوة منها وتضمن حصول كافة الطلاب في عجمان على مستوى تعليمي وفق أرقى المعايير العالمية.</p>

المدارس الخاصة بعجمان تسجل نمواً في أعداد الطلبة بنسبة 14.3%

المدارس الخاصة بعجمان تسجل نموا في أعداد الطلبة بنسبة 14.3%

<p class='article-text'>كشف تقرير صادر عن هيئة المعرفة والتنمية البشرية بدبي مؤخراً أن المنهاج البريطاني هو الأكثر انتشاراً بين المناهج التعليمية المختلفة في الإمارة، سواء من حيث عدد الطلبة أو المدارس التي تتبناه، وأوضح التقرير أن دبي تضم 90 مدرسة تطبق المنهاج البريطاني، ويبلغ عدد الطلبة المسجلين فيه 144307 طلاب، ما يجعله في صدارة المناهج التعليمية من حيث الإقبال.</p><p class='article-text'>ويعكس هذا الإقبال الكبير على المنهاج البريطاني مكانته كواحد من المناهج الرائدة في توفير تعليم عالي الجودة، وهو ما يجعله خياراً مفضلا للأسر في دبي، وتنتشر المدارس التي تقدم هذا المنهاج في مختلف مناطق الإمارة لتلبية احتياجات العائلات من خلفيات متنوعة، وكشف التقرير عن افتتاح 37 مدرسة جديدة خلال السنوات الخمس الماضية، فيما يبلغ اجمالي عدد المدارس الخاصة في دبي 227 مدرسة تستقبل 387 ألفاً و441 طالباً وطالبة ينتمون إلى 185 جنسية.</p><p class='article-text'><b>الهندي في المرتبة الثانية</b></p><p class='article-text'>وجاء المنهاج الهندي في المرتبة الثانية من حيث الانتشار، حيث أشار التقرير إلى أن 34 مدرسة تطبق هذا المنهاج في دبي، بإجمالي عدد طلاب يبلغ 99603 طلاب، ويعكس هذا العدد الكبير مدى اعتماد الجالية الهندية الكبيرة في الإمارة على هذا النظام التعليمي الذي يلبي احتياجاتهم الثقافية والتعليمية.</p><p class='article-text'><b>المنهاج الأمريكي في المركز الثالث</b></p><p class='article-text'>واحتل المنهاج الأمريكي المرتبة الثالثة في ترتيب المناهج التعليمية بدبي، يبلغ عدد المدارس التي تتبع هذا المنهاج 40 مدرسة، ويصل عدد الطلبة فيها إلى 56,114 طالبا، ويجذب هذا النظام التعليمي الطلاب الذين يبحثون عن تجربة تعليمية مرنة تركز على تطوير المهارات الشخصية والأكاديمية، وهو ما يناسب شريحة واسعة من العائلات المقيمة.</p><p class='article-text'><b>مناهج أخرى متنوعة</b></p><p class='article-text'>إلى جانب المناهج الثلاثة الأكثر انتشاراً، أشار التقرير إلى وجود مجموعة أخرى من المناهج التي تلبي احتياجات فئات مختلفة من المجتمع، بلغ عدد طلبة البكالوريا الدولية 27,467 طالباً موزعين على 16 مدرسة، بينما يدرس 16,677 طالباً في 6 مدارس تتبع المنهاج البريطاني/البكالوريا الدولية.</p><p class='article-text'>أما المنهاج الوزاري (وزارة التربية و التعليم)، فقد وصل عدد الطلبة فيه إلى 13,041 طالباً في 15 مدرسة، وهو الخيار الرئيسي للعديد من الطلبة وأسرهم، ويدرس المنهاج الفرنسي 9,056 طالباً موزعين على 7 مدارس، يليه المنهاج السابيس ويدرس فيه 6,697 طالباً في مدرستين.</p><p class='article-text'>وتضمن التقرير أيضاً بيانات عن مناهج تعليمية أخري، حيث بلغ عدد الطلبة في المدارس التي تعتمد المنهاج الفلبيني 4,483 طالباً في مدرستين، والمنهاج الباكستاني 3,152 طالباً في مدرستين أيضاً. أما المنهاج الإيراني، فيدرسه 2,292 طالباً في مدرستين، بينما يدرس 2,039 طالباً في مدرستين تتبعان المنهاج الأمريكي/البكالوريا الدولية.</p><p class='article-text'>ويدرس المنهاج الألماني نحو950 طالباً في مدرسة واحدة، والمنهاج الصيني 523 طالباً في مدرسة واحدة، كما يدرس 449 طالباً في مدرسة واحدة تتبع المنهاج الروسي، بينما يدرس 418 طالباً في مدرسة واحدة تطبق المنهاج الأسترالي، وأخيراً المنهاج الياباني الذي يضم 173 طالباً فقط في مدرسة واحدة.</p><p class='article-text'><b>مواطنون</b></p><p class='article-text'>وحددت هيئة المعرفة والتنمية البشرية المناهج التعليمية الأكثر إقبالاً بين الطلبة الاماراتيين في دبي، لافتة أن من 42% من مدارس الإمارة تضم أكثر من 60 جنسية، و11 مدرسة تحتضن طلبة ينتمون لأكثر من 100 جنسية، وقالت هيئة المعرفة في التقرير الدوري الذي أصدرته قبل أيام إن المنهاج الأميركي يتصدّر لائحة المناهج التعليمية الأكثر طلباً بين الاماراتيين، يليه المنهاج البريطاني، ثم البكالوريا الدولية، والبريطاني مع البكالوريا الدولية، وأخيراً المنهاج الوزاري.</p><p class='article-text'>وتتركز المدارس الخاصة في ثلاث مناطق هي ديرة 55 مدرسة، ومدينة محمد بن راشد 51 مدرسة، ومشرف 40 مدرسة، فيما تتوزع بقية المدارس على الشكل التالي: جميرا 25 مدرسة، وبر دبي 18 مدرسة، ووادي الصفا 14 مدرسة، وجبل علي 13 مدرسة، وراس الخور 9 مدارس، ومدرسة واحدة في كل من حتا والعوير.</p><p class='article-text'><b>التنوع التعليمي في دبي</b></p><p class='article-text'>وأكد التقرير أن تنوع المناهج التعليمية في دبي يعكس حرص الإمارة على تلبية احتياجات سكانها المتنوعين ثقافياً وتعليمياً، حيث تضم 17 منهاجا تعليميا، ويعد هذا التنوع عاملاً رئيسياً في تعزيز مكانة دبي كوجهة تعليمية عالمية قادرة على تقديم خيارات تعليمية تناسب الجميع.</p>

يسجل فيه أكثر من 144 ألف طالب في 90 مدرسة

المنهاج البريطاني يتصدر المناهج التعليمية في دبي

<p class='article-text'>سجلت المدارس الخاصة في إمارة دبي نمواً في أعداد الطلبة بنسبة 6% للعام الدراسي الحالي 2024- 2025، وذلك وفقاً للتقرير الدوري لهيئة المعرفة والتنمية البشرية بدبي الذي أشار إلى افتتاح 10 مدارس خاصة جديدة العام الدراسي الحالي ليصل بذلك إجمالي عدد المدارس الخاصة في دبي إلى 227 مدرسة تستقبل 387,441 طالباً وطالبة ينتمون إلى 185 جنسية.</p><p class='article-text'><b>مستهدفات ومؤشرات</b></p><p class='article-text'>ويتماشى افتتاح هذه المدارس الجديدة، والنمو في أعداد الطلبة الملتحقين بمنظومة التعليم المدرسي الخاص في دبي مع مؤشرات استراتيجية التعليم 33، التي تستهدف افتتاح 100 مدرسة خاصة جديدة على الأقل بحلول عام 2033، والمساهمة في إثراء تنوّع المشهد التعليمي في دبي، وتلبية الاحتياجات التعليمية للمواطنين والمقيمين في الإمارة، من خلال توفير تعليم عالي الجودة، يرتكز على جودة حياة الطلبة ويتناسب مع مختلف الثقافات.</p><p class='article-text'><b>وجهة جاذبة</b></p><p class='article-text'>وقالت عائشة عبدالله ميران، مدير عام هيئة المعرفة والتنمية البشرية في دبي: "تواصل دبي ترسيخ مكانتها كوجهة دولية جاذبة للعائلات الساعية للحصول على جودة تعليم بمعايير عالمية، والوجهة المفضلة للمعلمين الدوليين المتطلِّعين إلى المساهمة في تشكيل أجيال المستقبل، حيث يعكس التوسع في افتتاح مدارس جديدة، والنمو المتواصل في أعداد الطلبة بشكل عام - والطلبة الإماراتيين على وجه الخصوص - قوة المنظومة التعليمية في إمارة دبي، وتنافسيتها على المستويين الإقليمي والدولي".</p><p class='article-text'>وأضافت: "ستسهم استراتيجية التعليم 33 في تعزيز فرص النمو في هذا القطاع الحيوي من خلال خلق مسارات للتعلم مدى الحياة تضمن حصول كل متعلّم على الفرصة التي تدعم نموه وتطوره في عالم متغير بوتيرة متسارعة، بالإضافة إلى بناء مجتمع دامج يشمل الجميع، يمكّن المتعلمين من اكتساب المهارات الضرورية ضمن نظام تعليمي يستشرف المستقبل، ويعزز الابتكار، ويلبّي مستهدفات خطة دبي 2033 وأجندتيها الاقتصادية والاجتماعية."</p><p class='article-text'><b>مناهج متنوعة</b></p><p class='article-text'>وتحتضن منظومة المدارس الخاصة في دبي 17 منهاجاً تعليمياً متنوعاً، ويأتي المنهاج البريطاني في المرتبة الأولى من حيث أعداد الطلبة، إذ يستقطب أكثر من ثلث الطلبة بنسبة بلغت 37%، يليه المنهاج الهندي بنسبة 26%، ثم المنهاج الأمريكي بنسبة 14%، ومنهاج البكالوريا الدولية بنسبة 7%، والمنهاج البريطاني - البكالوريا الدولية بنسبة 4%.</p><p class='article-text'><b>الطلبة الإماراتيون</b></p><p class='article-text'>ويلتحق 33,210 طالباً إماراتياً بالمدارس الخاصة في دبي، ويُعد المنهاج الأمريكي الخيار الأول للعائلات الإماراتية، يليه المنهجان البريطاني والبكالوريا الدولية. وتركز استراتيجية التعليم 33 على تمكين الطلبة الإماراتيين من خلال توفير تعليم عالمي المستوى، يعزز جودة حياة الطلبة، ويُرسخ مبدأ التعلُّم مدى الحياة.</p><p class='article-text'>وبحسب التقرير، تواصل دبي تعزيز مكانتها كوجهة دولية جاذبة ومفضَّلة للمعلمين الدوليين، حيث تحتضن المدارس الخاصة في دبي 27,284 معلماً ومعلمة بنسبة زيادة بلغت 9% مقارنة بالعام الدراسي الماضي، ما يعكس نجاح إمارة دبي في استقطاب معلمين متميزين من جميع أنحاء العالم، مما يعزز موقعها كوجهة رئيسية للتربويين الباحثين عن تطوير حياتهم المهنية.</p><p class='article-text'>ويأتي تقرير بيانات المدارس الخاصة في دبي ضمن مبادرة الهيئة لإطلاق تقارير دورية تستهدف إتاحة المعلومات المتعلقة بهذا القطاع الحيوي، وتزويد المجتمع التعليمي والمعنيين بكافة التحديثات حوله والتحليلات المنهجية التي تهم القائمين على العملية التعليمية بشكل دوري، وانطلاقاً من العناية الكبيرة التي توليها حكومة دبي للبيانات والتي تشكل عماد التخطيط الدقيق للمستقبل، وعملاً بتوجيهات القيادة الرشيدة بالتعامل مع البيانات والمعلومات بأسلوب علمي يدعم توجهات التنمية ضمن مختلف القطاعات.</p><p class='article-text'>ويمكن الحصول على مزيد من المعلومات حول بيانات المدارس الخاصة في دبي للعام الدراسي 2024-2025، عبر زيارة الموقع الإلكتروني لهيئة المعرفة والتنمية البشرية في دبي.</p>

المدارس الخاصة في دبي تسجل زيادة في أعداد طلبتها بنسبة 6%

<p class='article-text'><br>طالب المجلس الوطني الاتحادي، وزارة التربية والتعليم، بضرورة إصدار قانون اتحادي شامل بشأن التعليم التقني والتدريب المهني، والإسراع في إصدار اللائحة التنفيذية للمرسوم بقانون اتحادي رقم (48) لسنة 2021، بشأن التعليم العالي، لضمان التطبيق الفعال لأحكام المرسوم، والإسراع في إصدار اللائحة التنفيذية للمرسوم بقانون اتحادي رقم (39) لسنة 2022، في شأن التعليم الإلزامي، لبيان النظام التعليمي لمراحل التعليم التقني والمهني العام، وأنواعه ومستوياته الدراسية، والضوابط اللازمة للقيد والانتقال من مرحلة إلى أخرى، وإعداد استراتيجية خاصة بالتعليم التقني والتدريب المهني.</p><p class='article-text'>جاء ذلك خلال جلسة المجلس الرابعة، أمس، برئاسة معالي صقر غباش المجلس الوطني الاتحادي، وذلك لمناقشة «موضوع سياسة الحكومة بشأن التعليم التقني والتدريب المهني».</p><p class='article-text'>ودعا المجلس، عبر 9 توصيات قدمها لوزارة التربية والتعليم، إلى العمل على زيادة مؤسسات التعليم التقني والتدريب المهني، ومراعاة التوزيع الجغرافي لها في مختلف إمارات الدولة، وإعداد مسح دوري مناسب لسوق العمل واحتياجاته من المهارات للتخصصات التقنية والفنية والمواءمة بينه وبين مخرجات مؤسسات التعليم التقني والتدريب المهني، والعمل على توافق المناهج والبرامج الأكاديمية والشهادات المهنية، مع احتياجات سوق العمل، بالتنسيق مع الجهات المعنية.</p><p class='article-text'>كما طالب المجلس بإشراك القطاع الخاص في تحديد محتوى البرامج والمناهج التعليمية، وتعزيز الشراكة معه بشأن توفير فرص تدريبية، وتحديد احتياجات سوق العمل من المهن والمهارات والتخصصات، وإطلاق حملة توعوية لتحسين نظرة المجتمع نحو التعليم التقني والمهني.</p><p class='article-text'><b>10 ملاحظات</b></p><p class='article-text'>وحدد تقرير لجنة شؤون التقنية والطاقة والثروة المعدنية في المجلس الوطني الاتحادي، حول «موضوع سياسة الحكومة بشأن التعليم التقني والتدريب المهني» 10 ملاحظات رئيسة، أهمها تناقص أعداد الخريجين من مؤسسات التعليم التقني والتدريب المهني في الدولة، وصعوبة جذب واستقطاب المواطنين للعمل في مجال التعليم التقني والتدريب المهني.</p><p class='article-text'>واشتملت الملاحظات عدم وجود برامج استراتيجية ومبادرات وخطط تشغيلية وآليات تنفيذ معدة خصيصاً، بهدف التطوير والارتقاء بالتعليم التقني والتدريب المهني، ومحدودية الوعي المجتمعي بأهمية التعليم التقني والمهني، وعدم تكامل البيانات المتعلقة بالتعليم التقني، من حيث الاحتياجات الحالية والمستقبلية لسوق العمل من القوى العاملة، وقلة عدد مؤسسات التعليم التقني والتدريب المهني، بشقيه العام والعالي، وعدم توزيعها على مختلف إمارات الدولة بشكل متناسب.</p><p class='article-text'><b>زايد التعليمي</b></p><p class='article-text'>وتم توجيه ثلاثة أسئلة إلى معالي سارة بنت يوسف الأميري وزيرة التربية والتعليم، الأول حول معاناة أولياء الأمور من عدم التحاق أبنائهم بالمدارس، بسبب شرط سنة الالتحاق، والثاني حول مجمعات زايد التعليمية، وحول معادلة شهادات النقل من المنهج البريطاني إلى المنهج الحكومي أو الأمريكي.</p><p class='article-text'>وأشارت معالي سارة الأميري، إلى أن الوزارة تعمل مع الجهات المعنية، على بناء مجمع زايد التعليمي في إمارة أم القيوين، موضحة أن الخطط الموضوعة تشير إلى أن عملية تشغيل المجمع ستكون في العام الدراسي 2026 -2027.</p><p class='article-text'>وأكدت وجود فروقات بين المنهجين البريطاني والأمريكي، حيث يختلفان في سن القبول، وعدد السنوات التي يدرسها الطالب، حيث يبدأ سن القبول في المنهاج البريطاني من سن 3 سنوات للالتحاق بمرحلة FS1، وينتهي في الصف 13.</p><p class='article-text'>فيما يبدأ سن القبول في المنهاج الأمريكي في عمر 4 سنوات للالتحاق برياض الأطفال 1، وينتهي في الصف 12، مشيرة إلى أنه على الرغم من اختلاف المنهجين في سن القبول، إلى أنهما ينتهيان في نفس سن الطالب من 17 إلى 18 سنة.</p><p class='article-text'>وأضافت أن «إجراءات معادلة الشهادات لكافة المناهج واضحة ومعلنة، وقد تم إيضاح الفرق في تسلسل السنوات الدراسية للمنهاج البريطاني والمنهاج الأمريكي في القرار الوزاري رقم 24 لعام 2021، بشأن تحديد سن القبول في المدارس الحكومية والخاصة، ولكن قد تحدث بعض الممارسات الخاطئة من قبل بعض المدارس الخاصة المرخصة من قبل الهيئات التعليمية المحلية، بشأن التسلسل الدراسي».</p><p class='article-text'>وتابعت: «حرصنا في بداية هذا العام الدراسي، بالتعميم إلى جميع المدارس الحكومية والخاصة، لتصحيح التسلسل الدراسي، وتم إصدار التعميم رقم 1 لعام 2024، وتعميمه على جميع المدارس في الدولة، للالتزام وعدم التفاوت في قرارات نقل الطلبة بين المنهجين».</p><p class='article-text'><b>4 سنوات</b></p><p class='article-text'>وقالت معالي سارة الأميري، إنه سيتم النظر في الحضانات التي لا تقبل الطلبة الذي بلغوا سن الـ 4 سنوات بعد تاريخ 31 أغسطس في الحضانات، وضمان تكامل قبول الطلبة ما بين الحضانات ورياض الأطفال، مشيرة في الوقت نفسه إلى أنه سيتم مراجعة السياسات والقرارات في هذا الشأن.</p><p class='article-text'>وأفادت في ردها على سؤال برلماني حول اشتراط ألا يقل عمر الطفل عن 4 سنوات، وألا يتجاوز تاريخ ميلاد الطفل تاريخ 31 أغسطس للالتحاق برياض الأطفال، بأنه تم إصدار القرار التنظيمي رقم 24 لسنة 2021، بشأن تحديد تاريخ احتساب سن قبول الطلبة في المدارس الحكومية والخاصة في الدولة، بناء على توصيات اجتماع مجلس التعليم والتنمية البشرية والمجتمع.</p><p class='article-text'>وأضافت: إن قرار تحديد سن قبول الطلبة في رياض الأطفال والمدارس، مبني على المناهج الوطنية، وهدفه تنظيم مسار التعليم من حضانات إلى الصف الثاني عشر، وجاء قرار تعديل سن القبول في رياض الأطفال إلى 4 سنوات، لتحسين مستوى التعليم، وتسهيل انتقال الطلبة بين المدارس داخل الدولة وخارجها، وبين المناهج المختلفة في الدولة، ويهدف ذلك إلى تعزيز التنسيق بين المدارس الحكومية والخاصة في الدولة.</p><p class='article-text'>وتابعت: ولضمان التكاملية بين الحضانات والمدارس، سيتم مراجعة شروط القبول المعمول بها في الحضانات، لضمان التكاملية في شروط القبول ما بين المدارس ورياض الأطفال ومرحلة الحضانات.</p><p class='article-text'><b>سياسة</b></p><p class='article-text'>وأكدت أن الوزارة تقوم بالتنسيق مع وزارة الموارد البشرية والتوطين والشركاء، بتطوير الأطر التنظيمية التي تضمن رفع كفاءة التعليم التقني، والتدريب المهني، وتعزيز التعاون بين كافة الجهات وأصحاب المصلحة، بما يحقق الأهداف الاستراتيجية، وتقوم الوزارة بدراسة مدى الحاجة إلى إصدار قانون متخصص، وسنبدأ بالسياسة العامة لهذا القطاع، ومن ثم النظر إلى التشريع.</p><p class='article-text'>وتطرقت إلى أن الوزارة تعمل على إعادة تصميم المسار المهني في المدارس الحكومية، بالتعاون مع القطاع الخاص، مضيفة أنه «تمت مراجعة جميع البرامج وتطبيقها مع وزارة الموارد البشرية والتوطين.</p><p class='article-text'>وبرنامج «نافس»، وإشراك القطاع الخاص، خاصة من يوظف الخريجين من هذا القطاع، لضمان استمرارية هذا العمل، وعدم وجود أي فجوات، وجاري العمل مع الجهات المعنية لتعزيز ذلك، وتم توظيف مئة في المئة من خريجي برنامج التوطين والتوظيف، وهناك برامج تتجاوز نسبة التوظيف فيها 90 %.</p><p class='article-text'>وأكدت أن الوزارة عكفت على رصد التحديات وملاحظات سوق العمل من الخريجين، حيث تم إجراء تعديلات على البرامج، بما يتواءم مع نظام المؤهلات الذي تم إعلانه هذا العام، وسوق العمل.</p><p class='article-text'>وقالت معاليها: إنها ستركز خلال المرحلة القادمة على تنفيذ حملات توعوية شاملة، تستهدف من خلالها تغيير المفاهيم المرتبطة بالتعليم التقني والتدريب المهني، وتشجيع الطلبة على الالتحاق بهذا المسار التعليمي، لدوره الحيوي في رفع نسب التوطين.</p><p class='article-text'>وأفادت بأنه نظراً لنقص عدد الطلبة الملتحقين بمسار التعليم التقني والتدريب المهني، فإنه تقرر عمل حملات توعوية، تسهم في التعريف والتأكيد على أهمية هذا المسار، في تعزز مهارات المستقبل لدى الطلبة.وشددت وزارة التربية والتعليم، على أهمية تعزيز الشراكة مع مؤسسات الإعلام على مستوى الدولة.</p>

«الوطني» يوصي بإصدار قانون اتحادي شامل بشأن التعليم التقني والتدريب المهني

<p class='article-text'> </p><p class='article-text'>أكدت معالي سارة بنت يوسف الأميري وزيرة التربية والتعليم، على وجود فروقات بين المنهجين البريطاني والأميركي، حيث يختلفان في سن القبول وعدد السنوات التي يدرسها الطالب، حيث يبدأ سن القبول في المنهاج البريطاني من سن 3 سنوات للالتحاق بمرحلة FS1، وينتهي في الصف 13، فيما يبدأ سن القبول في المنهاج الأمريكي في عمر 4 سنوات للالتحاق برياض الأطفال 1 وينتهي في الصف 12، مشيرة إلى أنه على الرغم من اختلاف المنهجين في سن القبول إلى أنهما ينتهيان في نفس سن الطالب من 17 إلى 18 سنة.</p><p class='article-text'>وأضافت في ردها على سؤال برلماني خلال جلسة المجلس الوطني الاتحادي اليوم (الأربعاء) حول إجراءات الوزارة لعلاج التحدي الخاص بمعادلة شهادات النقل من المنهج البريطاني إلى المنهج الحكومي أو الأمريكي، بأن "إجراءات معادلة الشهادات لكافة المناهج واضحة ومعلنة، وقد تم إيضاح الفرق في تسلسل السنوات الدراسية للمنهاج البريطاني والمنهاج الأمريكي في القرار الوزاري رقم 24 لعام 2021، بشأن تحديد سن القبول في المدارس الحكومية والخاصة، ولكن قد تحدث بعض الممارسات الخاطئة من قبل بعض المدارس الخاصة المرخصة من قبل الهيئات التعليمية المحلية بشأن التسلسل الدراسي".</p><p class='article-text'>وأضافت: "حرصنا في بداية هذا العام الدراسي بالتعميم إلى جميع المدارس الحكومية والخاصة، لتصحيح التسلسل الدراسي وتم إصدار التعميم رقم 1 لعام 2024، وتعميمه على جميع المدارس في الدولة، للالتزام وعدم التفاوت في قرارات نقل الطلبة بين المنهجين".</p><p class='article-text'><b>الحضانات</b></p><p class='article-text'>من جهة أخرى قالت معالي سارة بنت يوسف الأميري  بأنه سيتم النظر في الحضانات التي لا تقبل الطلبة الذي بلغوا سن ال4 سنوات بعد تاريخ 31 أغسطس في الحضانات، وضمان تكامل قبول الطلبة ما بين الحضانات ورياض الأطفال، مشيرة في الوقت نفسه بأن سيتم مراجعة السياسات والقرارات في هذا الشأن.</p><p class='article-text'>وأفادت في ردها على سؤال برلماني حول اشتراط ألا يقل عمر الطفل عن 4 سنوات وألا يتجاوز تاريخ ميلاد الطفل تاريخ 31 أغسطس للالتحاق برياض الأطفال، بأنه تم اصدار القرار التنظيمي رقم 24 لسنة 2021 بشأن تحديد تاريخ احتساب سن قبول الطلبة في المدارس الحكومية والخاصة في الدولة، بناء على توصيات اجتماع مجلس التعليم والتنمية البشرية والمجتمع.</p><p class='article-text'>وأضافت: أن قرار تحديد سن قبول الطلبة في رياض الأطفال والمدارس مبني على المناهج الوطنية وهدفة تنظيم مسارة التعليم من حضانات إلى الصف الثاني عشر، وجاء قرار تعديل سن القبول في رياض الأطفال إلى 4 سنوات لتحسين مستوى التعليم وتسهيل انتقال الطلبة بين المدارس داخل الدولة وخارجها وبين المناهج المختلفة في الدولة، ويهدف ذلك إلى تعزيز التنسيق بين المدارس الحكومية والخاصة في الدولة.</p><p class='article-text'>وتابعت : ولضمان التكاملية بين الحضانات والمدارس سيتم مراجعة شروط القبول المعمول بها في الحضانات لضمان التكاملية في شروط القبول ما بين المدارس ورياض الأطفال ومرحلة الحضانات.</p><p class='article-text'>وقالت بأن القرارات يتم بناؤها على المنهج الوطني وتطور الطفل اثناء المراحل العمرية المختلفة، فالطفل وهو صغير له مراحل مختلفة ويكون لها نضج مختلف ويتواءم مع المنهج الوطني لدولة الإمارات، حيث تم دراسة في ذلك الوقت على تحصيل الطلبة في الشهور المختلفة ومدى تواؤم الطفل وبلوغه وفهمه وإدراكه للمنهج واكتساب المعرفة الصحيحة خاصة في مراحل رياض الأطفال والصف الأول والثاني، وعلى هذه الالية يتم دراسة سن القبول في أي دولة في العالم، بما فيها دولة الإمارات وتتم المراجعة كل عام، بناء على البيانات المرتبطة بتحصيل الطلبة.</p>

نتائج البحث عن: المنهاج الأمريكي